院校教育转型对教学保障的冲击与对策

　　３.１  归口培训任务计划  任职教育种类繁多， 培训任务下达政出多门， 有些班次重叠交叉。目前， 院校承担的任职培训任务， 除总政调学计划外， 还有总部各业务部门、各军区（军兵种） 甚至国家有关部委根据业务建设需要委托院校培训的班次， 且各班次一般主要集中于４～６ 月份和１０～１２ 月份， 院校立足于主动服务， 有任务必训， 组训、保障比较困难。而且个别班次培训内容相同、规模不大， 但下达任务主管部门不同， 必须分班教学， 加重了院校教学、保障困难， 在一定程度上影响了培训质量。因此， 必须规范培训计划程序， 严格按照训练任务规划， 统筹计划、科学安排， 把学历教育院校的任职教育纳入规范化管理的轨道。要理顺任职教育任务分工， 总政主要负责按照训练任务规划宏观把握各院校、各专业任职教育总量， 并向院校下达中、高级干部任职教育计划； 将干部轮训纳入专业训练体制之中， 总政将干部轮训计划下达到各总部、军区（军兵种） 训练部门， 再由各大单位将专业干部轮训任务合理安排后， 下达到院校承训。

　　３.２  规范任职教育教学保障机制  为了提高军队任职教育学员素质，全面提高军队战斗力， 必须下大力规范任职教育保障机制， 根据任职教育教学、训练等特点和要求， 建立标准化的保障制度，规范教育投入和保障； 使教育和训练有效的结合起来，建立与军兵种体制相适应的训练基地，加快院校教学装备更新步伐， 扭转学历教育院校教学装备远远落后于部队装备平均水平的现状， 提高科技含量， 确保院校教学装备与部队主战装备、新装备同步发展，为提高任职教育质量，培养高素质复合型人才提供硬件支撑条件。

　　３.３  加强信息化保障建设力度

　　３.３.１  信息技术在军事教育领域的广泛应用， 使网上模拟对抗演练、远程教学、虚拟实验和信息资源共享进入到实质性阶段。建设信息化部队， 打赢信息化战争， 已成为新时期军事斗争准备的最高要求， 院校必须走在部队的前列。因此， 军医大学院校教学保障作为一项复杂的系统工程，无论从其内部构成，还是从其面临外部多变的环境来说，都变得越来越复杂。教学保障必须尽快从“物资型”保障向“技术支持， 信息服务”保障转变，不断地完善教学保障信息系统，使其达到精确化保障、智能化保障、经济性保障的效果。

　　３.３.２  加大数字化校园建设力度，充分利用军医大学的现有教学资源，加强网络课程、数字化图书馆、学科网站等信息资源的建设，以全军军事训练网为平台，建设结构合理、运行畅通高速的网络硬件平台，提供“来源多元，动态及时、覆盖广泛、针对性强”的资源保障，使师生能很方便地获取信息资源，开展互动式远程教育，将军医大学建设成为军队医学远程教育的基地。

　　３.4  完善院校部队协作机制  　　院校教育离不开部队支持， 部队建设同样依赖于院校支撑，尤其是在教育转型中， 院校迫切需要部队的经验和环境，院校和部队均有相互协作， 共同发展的需求和愿望。由于协作机制不健全， 院校部队的交流合作渠道不够畅通， 协作效益还不够明显。要进一步完善院校部队协作机制， 畅通合作渠道， 从制度上增强部队协助院校教学的积极性、主动性，并搭建区域院校、部队网络保障体系，将院校置于开放的环境中，在区域内组建军队院校之间、军队院校与部队之间的共享程度高、运行良好的教学资源网络，推动院校部队互借平台、共享资源、互利双赢，促进院校教育与部队训练有机结合， 充分实现院校部队一体化训练。