让“兴趣”为学生学习数学导航

        三、以导入设问、讨论活动等方式，激发学习兴趣
        俗话说：“良好的开端是成功的一半。”恰当巧妙的导入在小学教学活动中起着十分重要的作用，因为它能够激发学生的学习欲望，产生主动参与学习的需求。“学贵有疑”这句话告诉我们，在教学过程中，学生只有对学习内容产生疑问，学习才有积极性和主动性，才会开动脑筋，想方设法去解决问题。老师巧妙地设问，可以以问促学、以学促思，从而在质疑、解决疑问的过程中培养学生的学习兴趣。
        课堂上的讨论，是思维的最好媒介，它可以形成教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流。在交流中，学生可以表现自我，交换思考所得，体验独立思考的乐趣。因此，在课堂教学中，教师要不失时机地引导学生开展讨论。
        四、优化课堂教学情境，提高学习兴趣
        课堂教学要着眼于如何充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性，变学生被动学习为主动学习。教师如果能够围绕学生这个主体，抓住教材所蕴含的创造性因素，引起学生的学习热情，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去发现问题、思考问题，那么学生的兴趣就会油然而生。
        五、表扬与鼓励相结合，强化学习兴趣
        在学习活动过程中，学生是学习的主体，学习离不开学生的主动参与。有些学生往往感到某一方面很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能单纯以“批评”论事，对学生应多一些鼓励、少一些批评，绝不能讽刺挖苦学生，以免刺伤学生的自尊心，形成敌对意识，产生逆反心理，加深厌学情绪；而应以“鼓励”为主，寻根问底，找出病源，对症下药。俗话说“一把钥匙开一把锁”，每个学生都有各自的特点，教师必须因人而异、因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的心理负担。其实在学习数学的过程中，学生感到吃力、乏味的主要原因主要在于学习碰到困难时，得不到帮助和鼓励，从而对数学学习失去了信心。对于这一类学生，尤其应该在思想上给予鼓励，他们一有进步，教师便应及时表扬。
        总之，学生的数学学习兴趣对数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，从而切实提高数学课堂教学的效益。