开展药理学探索性实验教学的几点体会
作者：郑子敏，韦健全，罗莹，许小林，潘勇，黄健，赖术
【关键词】 药；实验室技术和方法；教学方法
随着教学观念与教学思想的不断更新，如何加强学生创新思维、创新能力和综合素质的培养，充分调动学生学习的积极性和创造性问题，是教学改革不断探索的问题，是提高教学质量的重要措施。3年来，我们根据药理学实验的教学特点，开展探索性实验教学的实践，取得了较好的效果。现将药理学实验教学中开展探索性实验的几点体会介绍如下。
1 师资队伍的建设
1.1 人员的配置 探索性实验教学过程中可能会遇到一些棘手的问题，甚至问题诸多。因此，应配备具有创新精神的且对探索性实验教学工作能力较强的高年资骨干教师作为带头人，然后再配备几名青年教师及实验室教辅老师，人员应相对固定。骨干教师成员要对探索性实验教学有一个全面的了解，并具有娴熟的实验操作技能。在这个队伍中，通过骨干教师讲解探索性实验的细则和要求，和实验的步骤、方法和有关实验操作内容，以及需要的实验用品（包括动物、药品、仪器等），使参加带教的年轻老师和教辅人员尽快掌握方法以及做好各项工作准备。
1.2 教师再学习是提高教学质量的关键 在探索性实验阶段，教师对探索性实验的内容要进行全面深入的了解，尤其是学生自主选题对教师提出更高的要求。所以教师必须再学习，拓宽及加深业务知识。
2 探索性实验设计
2.1 准备阶段（可用课余时间完成） 由提供的实验内容及要求，通过查找确定题目。（可查阅《药学文摘》，或上网查ＣＮＫＩ、ＰｕｂＭｅｄｌｉｎｅ、超星图书馆等）。
2.1.1 实验设计 内容包括：实验目的：讲清实验所要解决的问题及其意义。材料和方法：包括实验动物、仪器、器械、生理溶液、药物和实验步骤。预期结果和实验中可能碰到的困难，克服的办法。实验的安排计划表。其中，特别要注意性、创新性、可行性。注意对照的设置，可能使用的统计学处理方法（对照，随机，重复）。
2.1.2 开题报告 实验设计经带教老师审核后，做预实验，写出小结。
2.1.3 开放实验室做正式实验（可用课余时间） 数据做统计学处理（重现性Ｐ<0.05显著，不可重现<5%；Ｐ<0.01非常显著，不可重现<1%）。
2.1.4 写成 每位同学都要按《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》的国家标准的论文格式写一篇论文，同组的论文，结果以前部分可以相同，结果可自行整理，讨论和结论可有自己的独立见解。
2.1.5 答辩 每组约15min。由班干主持，各组代表报告实验内容。包括：①题目；②作者、组别；③前言：研究的目的意义；④材料和方法：使用的动物、麻醉方法、仪器、步骤、观察指标和记录方法；⑤结果：以图、表、文字说明；⑥讨论：分析结果能说明的问题，还有哪些问题尚需要解决；⑦结论；⑧文献。教师及其他同学提问，实验者答辩。最后教师。
2.1.6 进行问卷调查 内容包括：药理实验的教学应如何改革；实验教学过程中哪些阶段对自己帮助较大；开展探索性实验有哪些好处；在探索性实验过程中哪些阶段自己收获较大；综合方面；你认为本学期的探索性实验有何不足之处?应如何改进?
2.1.7 实验条件 动物：小白鼠，大白鼠；观测三项指标以上；须测血清或组织中酶的活性。
2.1.8 考核评分细则 查文献，写综述（2分）；写出书面实验设计（3分）；做预实验，写出小结（1分）；做正式实验，数据做作计学处理（4分）；按格式写成论文（3分）；答辩（2分）。
2.2 考核内容 实验指导教师和实验教辅人员应对探索性实验的项目进行认真的设计和充分的讨论，定出科学的实施方案。包括了解和重视实验的教学内容和要求，如何更好地要求学生充分运用已学过的知识去发现问题，解决问题。指导教师应掌握实验设计的步骤（包括资料的收集，准备设计方案，预试验，正式试验，数据整理，论文的撰写等）。教辅老师的实验前准备，实验过程中可能碰到的困难，克服办法。实验操作的基本技术，包括仪器的使用，药物的配制以及一些高难度的动物手术操作技巧等。必要时组织有经验的老师作介绍，互相学习、互相帮助，大家共同参与，共同提高。只有具备扎实的理论基础和操作技能，才能胜任和科学地指导学生进行探索性、设计性实验。
3 实施过程
3.1 基本知识与基本技能实验阶段（3学时） 包括：实验动物的选择、编号、捉拿及给药、模型制作等，使学生掌握药实验的基本知识及基本操作，培养学生动手能力。
3.2 验证性药理学实验阶段（15学时） 包括：药物的半衰期测定、有机磷中毒及解救、药物对狗血压的影响等，进一步强化实验操作，掌握实验方法，着重对实验结果进行分析、逻辑推理，最后得出恰如其分的结论，培养学生分析问题与解决问题的能力。
3.3 探索性实验阶段（24学时） 学生选题目，设计实验方法，进行实验，以形式写出实验报告，最后进行论文答辩，以培养学生各方面能力与综合素质。探索性实验占本门课程期评成绩的15%。
3.4 探索性实验与综合性实验 探索性实验与基础性、综合性实验有着本质上区别［1］，具体表现为：基础性、综合性实验是在前人工作与经验的基础上，只要照着去做就可以达到目的，学到知识，而探索性实验是在前人工作与经验的基础上，通过对研究对象进行积极的思考与归纳，对未知因素进行大胆设计、探索的一种科学实验。也就是说类似于开展科研的形式。因此，必须通过科研技术的训练来达到满足实验操作的要求，在开展探索性实验教学中学生设计的实验项目，应结合教研室的科研项目课题［2］。如我们给学生在进行芒果苷的药效学研究以及菜豆树水提物对小鼠急性化学性肝损害的保护作用，菜豆树对解热镇痛作用的实验研究等，学生通过实验课题研究训练，有些还得出了比较完整可靠的资料，有些则为进一步研究提供了依据思路，经过进一步研究取得预期成果。这既培养了学生的科研创新能力，提高了教学质量，又节约了科研经费和时间，取得了教学科研的双丰收。
4 教学效果
4.1 药理实验的教学应如何改革方面 96.7%的学生要求增加探索性实验，而且在具体实施过程中知道自己的基本知识与基本技能方面不足，以致于这方面的实验有86.9%的同学要求增加开展。开展探索性实验有哪些好处方面：73.8%学生觉得通过开展探索性实验，能培养创新意识与多种能力；81.8%学生觉得开展探索性实验能使思维更加活跃，提高学习兴趣、增强学习的主动性；使动手机会增多（73.8%）；学到课本外知识及实际工作经验（68.8%）；增进对科学研究的认识（64.0%）。部分学生觉得能增进对书本知识的理解；扩大了自己的知识面；增进了同学之间的团结与协作；以及能培养公关和联系合作的能力。有些学生认为通过开展探索性实验，知道科学实验必须严谨，而且能提高对科学论文的了解。
4.2 实验教学过程中哪些阶段对自己帮助较大方面 86.9%学生觉得是探索性实验阶段；其次是基本知识与基本技能实验阶段（83.6%）；再次是验证性实验前的理论讲授（68.8%）；最后是验证性实验阶段（50.8%）。
4.3 在探索性实验过程中哪些阶段自己收获较大方面 依次为开展设计（75.4%）、实验操作（73.7%）、查阅（72.1%）、论文撰写（49.2%）、公开答辩（32.8%）。
4.4 综合方面 96.7%学生认为探索性实验在培养多方面能力与综合素质方面效果很好；97.9%的学生觉得开展探索性实验有必要；95.1%的学生觉得参加探索性实验收获比较大；对探索性实验成绩占总成绩的15%的比例，80.4%认为适当。
4.5 体会 ①探索性实验是一次很好的学习机会，学生从中学到了多种操作技能和实验方法，接近“科研”，让学生亲身体会到了实验的艰辛和快乐，提高了学习兴趣，学到了写论文、做实验的全过程，这是理论课不可比拟的。②探索性实验教学不仅让学生学到了很多知识，而且锻炼了动手能力，增进了同学之间的团结协作。由以往被动做实验转为现在的主动。③大学中的教学应学生的动手和思考能力，只做那些课本上的实验不利于拓展学生的思想。只有真正去思考这个实验怎么做，怎么才能简便有效，而且经过自己思考、动手，最后取得成果的开心是无可比拟的。学生的建议性意见：①以后教研室应该把此项实验继续开下去，成为右医开展教学的一大特色。②因为感触很深，所以恳请老师给学生多做些探索性实验，以增强学生的科学意识与协作精神，提高动手动眼能力。通过探索性实验一系列的学习及操作练习，我们要求参加探索性实验的学生必须写心得体会和建议，以便更好地改进教学工作，探索性实验的工作过程不能忽视，因为探索性实验的教学过程中还存在很多不足，只有通过征求直接参加实验过程同学的意见，才能使今后开展教改工作取得更满意的效果，教师的指导完成得更熟练，然后逐渐过渡到完善各个开展探索性实验教学的过程。
5 教改新思路
为了迎接部对我院本科教学水平评估，实验教学改革将进一步在我院的主干课程中全面铺开。通过开展综合性、设计性实验教学，使学生充分认识实验在科学理论研究中的应用，通过实验设计并完成实验，培养学生对科学研究的兴趣，同时培养学生思考问题及综合分析的能力。我们将在已进行的药理学探索性实验教学的基础上，按综合性、设计性教学的要求，使实验设计的每个步骤、每个环节都要符合科学性，且方法易行，要根据本实验室的现有条件，进行实验可行性分析。动物的选择要、合理。采用随机、对照的方法，检测指标适当才能完成实验，实验结果的观察要严谨，实事求是并善于捕获本专业及相关专业的国内外新知识，了解本学科学术发展的前沿动态，及时进行知识更新，为全面培养学生的科学作风，以及发现问题、解决问题的综合分析能力和获取知识的能力而努力。
【文献】
［1］ 李康，朱佐江，黄巧冰，等.机能实验学［M］.北京：人民军医出版社，2000：171.
［2］ 韦健全，黄斌学，郑子敏，等.开展药理学探索性实验 提高学生综合素质［J］.山西医科大学学报：基础教育版，2004，6（2）：182-184.
