高职院校管理学教学方法与手段探讨

2.7故事引导法
巧妙运用故事，创造互动的交流机会，引导学生的态度和行为。因为它作用于学生的情感、认知和行为倾向性，就具有更强的说服作用。例如一位商人在经商管理中运用讲故事的方法教育员工、管理公司、说服客户，取得了极大的成功，同样将故事教育法运用到管理学的教学中，应该也能发挥作用。

2.8鼓励学生参与科研
高职教育越来越注重增强学生自主学习的意识。学生参与科研课题研究，有利于激发他们的学习兴趣，提高学生思考、创造性地解决问题的能力。因此，鼓励学生参与教师的科研课题研究，鼓励广大学生积极参加专业技能大赛、挑战杯等活动，发表高质量的文章，使学生从单纯的课堂学习向教师指导下的探究转化，提高他们用理论知识解决实际问题的能力。

3．教学方法与手段的创新
现代科学技术的发展、互联网的广泛运用，信息量的明显增多，学习时间和学习途径的增多，管理学教学方法与手段除了传统方法外，可以创造性地采用一些新的教学方法与手段，提高学习的效果：

3.1 网站教学法
教师可以建立自己的网页，并设立相关专栏，提供课下辅导资料、案例等。还可以运用留言板开辟课下讨论区，一方面可以使学生对所学的内容畅所欲言，从而加深对知识的巩固；另一方面，学生可以以无记名的形式对老师的教学方式提出建议，使教师充分关注学生的真实需求。

3.2课堂演讲法
通过整理学生的电子来信，笔者发现，管理专业的许多学生都存在一个问题一一心理上的不自信。针对此类学生，笔者认为，教师可以采取简单演讲，用管理原理去说明生活中的一些小事情。这种教学方法可以使学生加深对管理学原理的认识，使学生产生学习管理的兴趣，真正做到学以致用。另一方面，可以锻炼学生的表达能力，增强他们的自信心，为将来走上管理岗位做好准备。

3.3教学生活化
学生没有管理经验，这给一些管理理论的教学造成困难。管理无处不在，而事实上我们完全可以从他们所熟悉的领域取材，学生所在的家庭、班级、协会、学校等组织，以及学生们所关注的娱乐新闻、故事、电视剧等都存在管理的问题。学生们只有学会用管理的思维去思考一些生活中司空见惯的现象，才能深人地掌握管理学。这种教学手段，不仅深化了学生对理论的理解，提高了学生的应变能力，而且还可激发学习兴趣。

3.4教学开放化
原来的管理学授课主要是通过黑板、粉笔、教师的讲授来完成的。如今，随着信息技术的发展，以现代科学技术为基础的教学手段逐渐发展起来，主要以多媒体教学和网络教学为主。多媒体教学，不仅仅是单纯意义上幻灯片的演示，更重要的是充分利用媒体信息，使学生对所学知识有一个更为直观的认识。如在讲授科学管理理论时，可以给学生播放一段纪录片，从而加深学生对这部分知识的感官认识；还可以播放企业的管理方式以及知名企业CEO访谈录等。激发学生的学习热情。

4．结束语
管理学教学的探索不是一劳永逸的，需要在实践中不断努力并持之以恒。同时，在管理学的教学过程中，科学合理的教学方法与手段是理想教学效果的重要保证。这些教学方法既有一定的规律可循，又不是一成不变的，只要教师坚持不懈地学习教育科学理论，积极总结经验，不断提高综合教学能力，就能全方位提高管理学教学效果。

参考文献：
[1]施良方．教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社．1999.
[2]孟建国，管理学[M]，北京：光明日报出版社，2008.
[3]曾燕．管理学原理教学改革探讨[J].湖南财经高等专科学校学报，2005，(8):90-92.