高职院校管理学教学方法与手段探讨

摘要：管理学是一门科学，也是一门艺术。要提高高职院校管理学教学水平和能力，应综合运用管理学所能采用的教学方法与手段，并要不断地进行教学尝试和教学方法与手段的改革，方能提高教学效果。
关键词：管理学教学方法教学手段改革

1．引言
管理学是一门介于社会科学和自然科学之间的边缘学科，主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性。同时，管理学又是一门实践性很强的发展中的科学，它既具有应用的广泛性与实践的艺术性，又具有一定的科学性与抽象性特点。高职院校的教师应在教学过程中灵活运用多种教学方法，并就如何提高管理学教学效果不断展开研究，在探索中求创新。

2．管理学通用教学方法
高职院校管理学教学一般分三个层次，即实验导向、问题导向和项目导向教学，可以通过讲解、讨论、案例教学和项目教学等多种教学方法并举，综合提高学生的学习兴趣和学习能力，进而提高教学效果。

2.1讲授法
讲授法是教师常用的一种教学方法，它以简练、生动、准确、形象的语言向学生解释概念和原理。该法能引导学生积极思维，使学生在获得知识的同时发展能力。讲授法有利于发挥教师的主导作用。它要求教师有良好的语言修养和表达能力，能将抽象枯燥的理论、概念变得生动形象，将深奥的理论变得通俗易懂。管理学的各种教学方法都必须辅以讲授法。但讲授法不易发挥学生的主动性、独立性和创造性。

2.2案例教学法
案例教学法是管理学教学过程中最普遍、最常用的教学方法之一。它是指教师提出实际生活中的某一典型的管理案例，让学生自主地去分析问题。并给出解决方案的一种教学方法；其目的是为学生提供创造性地分析问题与解决问题的机会。用于教学的案例是一种运用语言形式或各种视听手段而描写的特定管理情景。案例将企业带人课堂，让学生自己通过案例的阅读和分析，以及在群体中的共同讨论，使学生进入特定的管理情景和管理过程，建立真实的感受和寻求解决问题的方案。

2.3讨论法
讨论法是在教师的组织和指导下，全班或小组围绕某一个中心问题进行讨论，老师和学生充分发表各自的看法，并加以总结，从而获得知识、培养能力的一种学习方法。讨论法的模式是：提出问题，讨论问题，发表看法，分析、总结；其特点是，通过对问题的讨论，达到明辨是非、纠正错误、取长补短、集思广益的目的，不仅有利于培养学生的表达能力、分析能力与综合能力，还有利于调动学生学习的积极性，使其真正成为学习的主人。

2.4 学习团队教学法
以学生团队学习为中心，以素质培养为目的，有效激发学生创新能力的一种教学方法。具体来说就是把学生分成若干学习团队（或小组），实行教师指导，组长负责制，把抽象的教材、教学内容划分成若干部分，分别设置不同的学习问题，分配给不同的学习团队，由各团队全体成员主动学习，发现问题、研究问题、解决问题，共同努力完成教学任务。团队通过学习，把学习成果向全体同学展示，可以充分发挥学习团队成员的个性和特长。这既锻炼了学生的能力，又调动了学生学习的积极性，增加了学习的兴趣。

2.5 角色演练法
角色模拟练习可以是在课堂上穿插进行，即通常所说的演练，也可以是有计划安排的角色演练。即兴的角色演练是在学生没有事先准备的情况下，全凭学生的临场发挥，要学生做好一件或几件事情，目的是用来训练学生的快速应变能力。比如我们在课堂上曾设计了这样的角色模拟情景：你发现了领导的决策错误，你该怎么办？你如何去说服他接受你的观点？这个角色演练不但可以检验学生的人际沟通能力，还可训练学生的应变能力。

2.6管理游戏教学法
游戏练习方法是一种寓教于乐的教学方法。这种方法虽然受场地、道具等限制，游戏的选择和开展有一定难度，如结合实际条件开展管理游戏，同学们的积极性就非常高，并且可留下相当深刻的印象，收到相当好的教学效果。如我们在讲管理冲突时，设置几个学生宿舍调整冲突事件，冲突双方经过激烈辩论，最后采取回避、迁就、强制、妥协、合作五种处理冲突的方式妥协解决了冲突问题。