参与式教学在《企业行政管理》课程中的实践与探究

　    【摘要】《企业行政管理》是经济管理类专业学生的一门专业基础课，它具有应用的广泛性与实践的艺术性的特点。学生在学习过程中，既要重视和掌握行政管理的基本概念、基本原理和基本方法，更要重视管理理论的应用，加强实践环节的学习和运用。所以，本课程采取参与式的教学模式，充分发挥学生的积极性和主动性，克服了传统教学模式的弊端。
　　【关键词】《企业行政管理》；参与式教学；教学效果
　　
　　参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法，一种与传统的教学法——注入式和启发式教学法既相联系又相对立的教学法。参与式教学法就是在教学过程中，尤其强调和突出了学生在教学过程中的主体作用，旨在激发学生的学习兴趣和乐趣，引导学生从被动学变为主动学，从根本上改变目前高校许多学生“上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，毕业扔笔记”的现状，营造一种民主、自由、平等、和谐、愉快的教学氛围，从而培养学生独立求知和独立思考、解决问题的能力，促进教学质量的提高。
　　《企业行政管理》是一门研究企事业行政管理活动及其规律的科学理论体系，是一门理论性与实践性相统一的课程。以往在讲授这门课程时，多数单纯采取课堂理论教学，给学生灌输理论知识，这无法达到培养学生解决行政管理实际问题的能力。因此笔者建议在课程讲授时应更多采用参与式教学的模式，以期激发学生的兴趣，达到更好的教学效果。
　　一、参与式教学遵循的原则
　　1、坚持理论与实践结合的原则
　　《企业行政管理》是一门基础性理论课程，同时也是一门实用性很强的课程。因此，《企业行政管理》教学必须时刻关注企业行政管理的发展，坚持理论联系实际的原则，并着力在行政管理具体事务处理的方法上下功夫。在教学方法上大胆创新，保持教学内容与当今企业行政管理理论与现实的发展、变化同步，使教学内容与时俱进，适应社会发展的需要。
　　2、坚持以学生为主体的原则
　　在《企业行政管理》课程的教学组织管理当中，坚持以学生为主体的原则，始终关注学生实际能力的提高，既紧扣教材，重视学生对基础知识的掌握，又重视对学生综合能力的全面培养。课堂教学，紧密联系社会现实，确保课程内容的先进性，做到“立足课堂，放眼企业；融汇理论，能力首位”，确保“课上抓主干，理论上入门；课堂抓实践，技巧上提高”。
　　同时，引导学生对行政管理现象进行对照思考，就热点、难点问题展开讨论，重视学生的主体地位，采取典型案例分析、角色扮演法、社会调查法等各种教学方法，做到综合提高学生的综合素质。
　　二、参与式教学中实施多种教学方法，丰富实践性教学环境，提高学生解决实际问题的能力
　　《企业行政管理》课程的教学，注重培养和提高学生解决实际问题的能力。这需要在教学过程中为学生提供实践锻炼的机会，让学生真正融入到企业行政管理的情景中，把学生在课堂上学到的理论知识转化为实践应用能力。因此大有必要加强教学实践环节、丰富实践性教学环境。
　　1、案例教学法
　　《企业行政管理》实用性特别强，它的重点在于解决企业行政管理的具体事务，因此这一特性决定案例教学法特别适合《企业行政管理》的教学。案例教学法，即围绕一定的问题而对特定的情景所进行的客观的书面的描述，学生根据案例提供的背景资料分析案例，讨论案例，寻求解决实际问题方案的方法。
　　案例教学法的目的不在于让学生去寻找“标准答案”，而在于给学生提供了一个逼真的练兵场，使学生身临其境般地经历一系列管理事件和问题，通过深入地研究与分析，加深对所学理论的理解，培养学生的反应能力和运用专业知识解决实际问题的能力。比如在学习企业行政文化这一章节时，通过案例教学方法，列举知名企业如青岛海尔集团、沃尔玛集团等的企业文化建设的案例，让学生从中领悟企业文化对于一个企业的重要性所在，以及让学生理解企业该如何进行企业文化的建设。
　　2、“情境模拟”教学法
　　该教学法也称为“演练式”教学法，即在教学过程中结合有关内容，通过游戏、小品、实景练习等方式，让学生扮演各种行政管理角色，体会真实的行政关系。通过“演练式”教学法，可以让学生直观地去感受、领悟所涉及的问题，更好地理解和掌握分工、下命令、主持会议、批阅公文、同下属谈话、向上级报告以及办理各种业务等工作的基本技巧，培养其语言文字表达能力及社会活动能力 。