试析经济全球化背景下对外贸易人才的专业素质培养

　　可采取将本校内部教师定期轮训，派他们到国内外重点学校和科研机构深造，以掌握更多的高科技新知识。特别是应该把青年教师分期分批地送出去，帮助他们提高，既要留住他们又要培养他们；鼓励他们通过在职自学、考取博士或者出国进修，来更新知识结构，了解世界学术前沿动态，提高现有师资队伍素质。打破过去那种教师备一次课讲好多年，知识陈旧的现象，要求教师不断学习，汲取国内外新知识，不断进行知识更新，只有让学生学到并掌握世界上先进的知识，才能得到社会的认可，才能与国际接轨，同国外同行竞争。 
　　（三）要对学科建设具有全面性的了解和把握 
　　随着经济的全球化，随着信息时代科学技术的突飞猛进，在经济、管理和信息技术等方面出现了许多新兴应用学科，又不断淘汰了一些陈旧学科。因此，应对学科建设有一个全面性的了解和把握，对专业设置和课程内容的更新有一个前瞻性的把握。哪些是要发展的，哪些是要压缩的，哪些是要淘汰的，研究清楚与之相关的动态，不要把别人要压缩或者要淘汰的东西当成宝贝拿过来加以学习，要看到别人的不足和空白，想办法去弥补和赶超，这样才能站在前沿位置。在课程设置上要体现“厚”，即基础理论宽厚；“精”，即精选少开；“实”即适应社会发展的需要、适应学生就业需要；“新”，即紧紧追赶学科的发展。各院校还可以根据办学特色和所属地域背景，开设一二门专业特色课程，以更好地服务地方经济。第三，为提高学生的英语听说能力，应选择部分课程开设双语教学，并使用英文原版教材。 
　　（四）重视学生综合素质的培养 
　　经济全球化使我们和世界各国交往的范围不断扩大，活动不断增多，各种不同文化、不同信仰和不同道德规范的人群汇集在一起共同工作，很容易导致文化和道德等方面的冲突。因此，应加强综合素质的培养，重点应包括具有一定的思想、文化、专业和身心素质。思想素质中应突出职业道德；文化素质中应突出博学多才、视野开拓；专业素质中应突出应用能力及创新能力；身心素质应突出灵活的反应力、良好的控制力、较强的适应力；加强爱国主义教育，教育学生正确认识经济全球化的利弊得失，维护国家利益，增强国家安全意识。把学生培养成既是国际人才又是爱国者的优秀人才。 
　　（五）应采用各种灵活的教学方式 
　　传统教学理论中关于知识、技能和能力的概念是含混不清的，以致在教学实际中出现知识教学和能力培养严重对立的现状。当代认知心理学理论家安德森(J.R.Anderson)提出广义的知识概念。他指出，知识分为两类：一类是陈述性知识，即个人有意识地提取线索，因而能直接陈述的知识。这类知识回答“是什么”的问题，一般通过记忆获得，也可称为记忆性或语义知识；另一类是程序性知识，即个人没有意识地提取线索，借助某种作业形式能推测其存在的知识。它主要用来解决“怎么办”的问题，是一套办事的操作步骤。在本质上，它们又可分为认知技能和动作技能。这里所说的“技能”，从广义知识观看，实际上是个体习得的一套程序性知识并按这套程序去办事的能力。上述两套知识的学习路径是不同的，而传统教学模式往往忽视了两者的区别，采用单一的教学方法，所以培养的学生大多只记住了陈述性知识，而缺乏程序性知识，亦即缺乏灵活运用的能力。为此，应推出目标导向的教学设计，根据不同的知识采用不同的教学方法，并建立国际商务实习操作室以弥补教学的薄弱环节。它通过现代化的教学设备和先进的交互网络系统，为学生创造一个理论联系实际的场所，使学生在一个仿真的、不断变化的国际市场环境中掌握一种学习方法和应变能力。同时，还应创造条件，加强校企联合，在企业建立实习基地，为学生增加社会实践机会。