小议如何提高中专会计课堂教学质量

来源:岁月联盟 作者:胡利辉 时间:2014-01-03
      中专学生入学前没有任何会计实践经验,会计知识近乎空白。学生认为这门学科的内容抽象,难以弄明白。若教师讲课时采用照本宣科、平铺直叙教学方法,学生很难把所学的知识与会计实践直观地联系起来,其后果是学生感性认识差,对知识不理解。从而怕学,越学越丧失信心,最后因为成绩差而不得不放弃。如何改革教学方法,提高学生的学习质量呢?解决的途径在于提高教师的课堂教学质量。而要提高课堂教学质量,必须把改革课堂教学方法作为一个重要的研究课题。我们应该不断地改革教学方法,用灵活多样的教学方法去吸引学生,调动他们的积极性。我在会计教学中有如下体会。
   一、上好开学第一课,激发学生学习的兴趣,形成学习吸引力
   刚开始接触会计这门课程时,学生既感到陌生又感到新鲜好奇,既满怀希望又诚惶诚恐,对任课老师也一样充满复杂的心情。作为老师要抓紧时机在这关键的第一课给学生留下深刻的印象,使学生对学科产生兴趣。我的做法是:教师要调动自己的教学情感,给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛,让他们在良好的气氛中受到感染,激发他们的热情。因此,我在上课时做到面带笑容,不时运用学科知识与他们开开玩笑,搞活课堂气氛,学生喜欢带着愉快的心情学习,因而也就比较喜欢听任课老师的课了。有了学习的热情就有了成功的希望。不仅如此,更重要的是要鼓励学生,让他们知道现在同学们都站在同一起跑线上,初中学习成绩的好坏对此毫无影响,只要肯努力就能取得好成绩。
   二、情境教学法
   根据学生已有的知识,设置情境,把学生带入角色,引导学生积极参与教学过程,思考问题,解决问题,达到学习目标。例如,在讲授什么是资产这个概念时,我先让学生发表一下意见,然后给他们举了这样一个日常事例“我们要开办一个工厂,就需要有钱、有厂房、机器设备、原材料等。而现金、银行存款、厂房、机器设备、原材料就是资产”。再和学生一道概括出资产的概念,“资产是由过去的交易或事项所引起的,由企业拥有或控制的经济资源,该资源能够为企业带来经济利益。”然后在学生对概念有初步认识的基础上对概念进行深入的介绍,学生比较容易理解,学生学懂了才有兴趣学下去。
   三、图表教学法
   在上课前要认真研究教材,把握好教材的内容,教学的目标,把教学内容制作成图表,通过这些图表,简明扼要、直观形象地把所需要掌握新知识的各部分放在一个整体中表示出来。使学生发挥联想力和现实记忆力,通过对比,认清知识之间的联系和区别,更好地掌握知识。
   四、多媒体辅助教学法
   利用电脑对教学资料进行处理,提高学生的好奇感,激发求知欲。同时有助于分散难点,便于学生比较分析。例如,在“生产过程的核算”一节中,通过电脑,把生产费用的分类及其归属比较直观形象地展示出来,有助于学生运用比较的方法找出业务操作中的规律,找出哪些费用计入“生产成本”,哪些计入“制造费用”,哪些计入“管理费用”,掌握其区别。培养学生观察问题、分析问题的能力。通过对照突破成本计算这个教学难点,把成本数据从何而来,显示得一清二楚。这样处理比在黑板上板书要明晰得多。
   五、参观法
   上课前最好给学生提供充足的时间,让学生课前到企业去,到会计工作的第一线去,增强学生的直观感受。这样可以改变一味地纸上谈兵的做法,调动学生学习的积极性。例如,为了使学生更好地了解企业生产产品的业务内容,先让学生参观产品生产流程,再总结企业产品生产过程的业务,学生对这个过程的业务印象会非常深刻。同时也验证了所学理论知识和模拟操作的实用性,消除了“能否学以致用”的担心,增强了学习会计课的信心。
   六、注意坚持会计实习与会计教学同步
   我在教授有关知识前,一般把要介绍的知识分为两个部分,一是要介绍的基本理论,二是要介绍的基本操作。对基本理论一般是向学生介绍清楚,基本操作则要反复练习,使学生形成能力。同时每讲授完一部分内容,便进行模拟实习,缩短理论与实际的差距,既可避免教材的枯燥无味,又有利于逐步巩固所学的知识。例如,在教授“会计凭证”一节时,把平常自己收集到的一些企业的仿真单据拿给学生看,让学生根据这些单据总结出业务内容,并给学生发放凭证让他们填写。很多学生对动手操作很感兴趣,知识不自觉地得到巩固。
   七、精讲勤练
   课程精讲是指教师对语言的创造活动,是在教学过程中做到简明、精确讲授相关知识。本课程必需要注重会计的原理、基本知识的讲授,在具体授课过程中,我对本书的重点知识进行梳理,并引导学生对所学习的重点进行讨论、归纳、总结,要从学生实际出发,以学生能力为本位,根据学生的学习规律和特点进行精确的讲授。同时要充分调动学生的积极性、主动性,培养学生独立思考能力和判断能力,促使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能。特别是对于前三章的内容,即会计总论、会计要素和会计等式、账户和复式记账,只有这样才能为以后各章节打下坚实的基础。勤练即是在精讲的基础上让学生多练习,例如,我在讲完会计六要素的内容后,多举些具体的经济业务,让学生指出该业务反映的会计要素具体内容是什么。第三章账户和复式记账,涉及对某项经济业务要用哪个账户来反映的问题,这就要求学生在学习过程中多进行这方面的练习。如果不注重平时的及时训练,一直讲下去,到头来学生对经济业务都很陌生,更别谈如何进行账务处理。

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