会计教育的国际比晓及对高职会计教育的启示

这样既减轻了学生的就业压力，又缩小了理论和实际的差距。
　　
　　3、澳大利亚的会计教学方式
　　澳大利亚大学强调对学生各方面能力的培养，会计教学方式丰富多彩，会计教学活动形式多样，能够充分调动学生的积极性与主动性，使学生勤于思考，善于动手。
　　“课程计划”(suerect Program)是教师进行教学、学生进行学习的总体规划。在每学期开课之前，教师必须运用网络资讯及多媒体设施向学生发布“课程计划”，包括课程内容、授课安排、参考文献、学习要求、学习方法、评分标准等内容。强调学生应如何安排与管理自己的学习，鼓励学生树立学习的信心与热情，以使他们能够圆满地完成学习任务。
　　澳大利亚会计教学以课程学习为主，安排的教学活动主要包括授课、小组讨论(rutofi Questions)、课堂练习与辅导。授课，以教师讲授为主，“授课”的纲要内容可在网上下载，教师着重讲授课程中的理论与技术问题及其内在联系，引导学生进行相关内容的学习和思考。小组讨论，是学生的必修项目，教师每周都在网上布置小组讨论的问题或列示在“课程计划”的表格中。学生们必须在“小组讨论”课前完成所有的问题，并为这些问题各准备一份答案，按时交给辅导教师。讨论交流时，学生除了要发表自己的认识和见解外，还要向其他同学提出问题，也要回答老师和其他同学的提问。教师的主要任务是引导学生讨论问题，并做出适当的解释与评述。“小组讨论”强调分享思想和相互理解，学生在互动的环境中进行学习，能充分调动学生的思维和创造力，迅速提高学生的口语表达能力。课堂练习与辅导阶段，学生是教学的中心。老师的任务是随时为学生解惑。帮助学生完成作业。
　　
　　二、国外会计教育对我国高职会计教育的启示
　　
　　1、根据市场需求确立高职会计教育的目标
　　高职会计教育的具体目标是什么，高职会计学生应具备哪些能力，我国并没有达成统一权威的认识。根据美国的经验，会计教育目标的制定应由会计教育界和会计职业界共同协商完成，会计教育界应根据会计职业界提供的需求信息，来订立会计教育的目标。由于我国会计职业团体的影响力弱，很少参与会计教育的研究，没有对会计教育状况进行评估的权利。会计教育目标基本上是由教育界凭自己的感觉单方面制定的。因此，我国应鼓励会计职业界积极参与会计教育的研究，经常向学校提供会计人才的需求信息，疏通会计教育界和职业界的联系渠道，制定出高职会计人才培养的具体目标。
　　
　　2、建立以就业为导向的高职会计课程体系
　　(1)围绕职业资格证书设置课程体系
　　我们已经知道：美国早期会计教育的目标是让学生通过注册会计师考试，英国大学的课程设置与专业团体(如ACCA)资格考试紧密挂钩。我国高职院校会计专业的课程设置也可借鉴英美国家的经验，将会计理论教育定位于会计资格证书的培训，如会计电算化合格证书、会计从业资格证书、初级会计师资格证书，并为学生将来完成中级会计师资格考试做准备。简言之，高职会计教育应围绕职业资格证书来进行课程设置，教学内容随着资格证书考试内容的变化而进行适当的调整和改革。这样做的最大好处是有利于学生就业，能充分调动学生的学习积极性。
　　(2)加强学生会计实践技能的培训
　　实践教学一直是我国会计教学中的薄弱环节。在英国会计专业实训课程一般是聘请会计职业界的专家来讲授，他们的讲课贴近实际，讲解他们在工作中碰到的各种实际问题。课堂气氛生动活泼，可以迅速拉近学校教育与会计实务的距离。英国的“三明治”课程体系也非常值得我们借鉴，目前我国推行的“工学结合”与英国的做法很类似，让会计学生直接进入生产企业财会部门实习，直接向企业会计人员学习会计实务知识和工作技能，逐步完成由学生到会计职业人员的转变。但是，在我国很多企业不愿接受会计学生进行工学结合，实习难已经成为高职院校会计专业的共性问题。
　　(3)重视会计入门教育
　　英美国家都非常重视“会计入门课程”，这一做法值得模仿。来自普高的高职学生对会计专业一般知之甚少，如果在学习会计专业课程之前，开设一门《会计学导论》，介绍会计的历史、会计在国内外的发展情况、会计在社会经济生活中的地位与作用、会计学科的知识框架结构、会计人员的职业生涯规律等知识，有助于培养学生的专业认同感和学习积极性。
　　
　　3、改革教学方法
　　我国高等教育目前已进入大众化阶段，高职生的学习能力和学习主动性相对较低，积极尝试澳大利亚的“以学生为中心”的互动式、启发式教学方法，主动让学生成为教学过程中的主角。教师经常安排学生进行小组讨论和课堂练习等教学活动，充分调动学生学习的积极性以及主观能动性，逼迫学生主动学习，逐步提升学生获取知识和运用知识的技能。学生经常大胆地发言回答各种问题，学生的口语表达能力和逻辑思维能力也会迅速提升，课堂气氛也会渐渐活跃起来。学生当主角，教师在教学过程中就只能当配角了，在知识的传授上就不要面面俱到了，只需讲解专业知识的整体框架、学习要点和学习方法，教师的主要任务转变为发现问题，及时为学生解答疑难问题，引导学生积极沿着正确的道路思考问题，直至取得正确的结论。
　　4、树立终身学习的教育理念
　　会计是一门不断发展的学科，随着社会的不断进步和发展，会计专业知识也在不断发展和变化。人会老，学过的知识也会过时，因此，我们必须应树立终身学习的教育理念。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学过程中不仅要传授会计知识，更要传授学习方法，培养学生不断学习和获取知识的能力。只有这样，学生才能适应未来复杂多变的会计环境，并在漫长的会计职业生涯中取得骄人的成就。
　　
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