会计教育的国际比晓及对高职会计教育的启示

　      摘要：美国、英国、澳大利亚等国家职业会计教育有许多代表性的特点，国外发达国家的职业会计教育经验，对我国职业会计教育改革有一定的启发和借鉴意义。通过与我国高职会计教育的现状进行比较分析，提出了改进高职会计教育目标、课程设置、教学方法、教育理念的具体途径和方法。
　　关键词：高职会计；国际比较；培养目标；课程设置

　　世界发达国家的高职教育起步早、成熟度高，已经形成了一套行之有效的教学模式。会计教育的首要问题是确立教育目标，它对课程设置和教学内容起着决定性作用，教学方法是实现目标的重要手段。美国、英国、澳大利亚是该领域方面具有一定三个有代表性的国家，通过归纳总结了他们在会计教育目标、课程设置和教学方法方面的特点，可以对我国高职会计教育找出一些改革的思路和办法。
　　
　　一、国外会计教育的特点分析
　　
　　1、美国会计教育的特点
　　(1)会计教育的目标
　　美国是会计教育最发达的国家之一。在19世纪末20世纪初，美国的会计教育仍承袭英国的师徒制。在20世纪二十年代，美国会计教育的目标是使学生能通过注册会计师(cPA)考试，大学开设的会计课程与CPA考试课程紧密相关。到1950年，美国会计教育形成完整的课程体系，建立起会计专业，但是会计教育的重心仍是为学生通过注册会计师考试做准备。
　　20世纪80年代以后，由于互联网等高新技术的发展、经济的全球化和大公司经济权力的空前集中等环境因素，社会对会计人才提出了更多新的要求，会计教育与会计职业界的需求发生严重背离，会计教育改革已是大势所趋。1989年美国会计教育改革委员会(Aceounting Education Change Commission，简称AECC)成立。1990年9月AECC在《会计教育的目标》(Obiec—tives of Education for Accountants)中明确指出：“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养学生能够在将来成为职业会计师，让学生掌握终身学习(Lire-long leaming)的技能。”也就是说，会计教育不可能传授职业会计人员应掌握的所有知识，但应教会学生如何学习(Learn—ing to learn)的技能，具备获取知识的能力。
　　2008年1月31日美国商学院联盟(Association to AdvanceCollegiate School of Business，简称AACSB)明确指出会计教育目标应多样化。目前最盛行的会计教学目标为：专业胜任能力、沟通技能、团队技能、道德规范、企业管理知识、批判性思维、有效决策和解决问题的能力。批判性思维要求会计人员能全面分析事物的各个因素，并不断进行反思，实现对事物的正确理解或做出合理的决定。
　　在美国，会计教育界必须根据会计职业界提供的需求信息，订立会计教育的目标。会计职业界对会计人才的需求信息，能通过一定的渠道反映给会计教育界，并不定期地对会计教育状况进行评估。因此，美国会计教育总能培养出符合会计职业界要求的会计专业人才。
　　(2)美国会计教育非常重视会计入门教育
　　美国会计教育改革委员会AEEC在1992年6月公布的《会计教育状况公报》中强调第一门会计课程的重要性，建议各大学在开设会计专业课程之前。应开设一门对会计学做总体介绍的课程，名称可以叫《会计学导论》。它主要介绍会计的环境、历史、发展、未来、会计信息在企业管理者、投资人和政府管理人员决策过程中的作用。会计入门课程的开设有利于培养学生对会计专业的学习热情和学习兴趣，加强学生对会计专业的认同感，也为学生日后学习其他会计课程奠定了基础。
　　
　　2、英国会计教育的特点
　　作为会计职业起源地的英国，在会计教育方面一直以“注重学生素质和能力的培养”而著称。会计专业多隶属于商学院、经济学院、经济与法律学院，会计通常与经济学、管理学学位结合在一起设置专业，很少设置单纯的会计专业学位。英国本科会计专业学制一般为三年，每个学年均包括两个长学期和一个短学期，短学期经常开设一些课时较少的专题课程，聘请客座教授、实务界人士讲授，开拓学生眼界。
　　(1)会计教育的目标
　　英国各大学会计专业都会在英国高等教育质量委员会规定的质量框架下，围绕着专业知识的构建、认知和智力技能、核心和转换能力、实务操作能力4个方面提出自己的教学目标。专业知识主要包括学生应知应会的会计专业基础知识和道德修养教育。认知和智力技能主要指学生的分析、综合、评价和运用能力。核心和转换能力主要包括学生团队合作、学习能力、自我评价能力、管理信息能力、自主能力、沟通能力和解决问题能力等。实务操作能力指学生的运用能力和自主技巧。
　　(2)会计专业的课程设置
　　重视会计入门教育。英国大学非常重视会计入门教育。大学一年级都开设“会计入门课程”，该课程没有固定的教材，老师会利用报刊杂志、广播电视和经济生活中的事例，让学生认识和了解会计的概念，日常经济生活中需要掌握什么会计知识。会计在社会经济活动中的作用；了解会计专业需要学习什么课程、掌握什么技能，以及如何学习、如何选课等知识；同时要求学生广泛地阅读经济学和管理学的文章。
　　课程设置与会计专业机构资格考试完美衔接。从1854年爱丁堡会计师公会获得英国皇家特许资格至今。英国的特许会计师职业团体已走过了150多年的发展历程。目前，英国有六大特许会计师职业团体——英格兰及威尔斯特许会计师协会(简称ICAEW)、苏格兰特许会计师协会(简称ICAS)、爱尔兰特许会计师协会(简称ICAI)、特许会计师协会(简称ACCA)、特许管理会计师协会(简称CIMA)、特许公共财务及会计协会(简称CIPFA)。各大会计师公会各自组织考试，一般考试科目达十几门之多。例如，要获得特许会计师(ACCA)资格，必须通过涵盖了财会、管理、法律等多方面知识的十四门课程的考试。
　　许多大学会计专业的课程体系与英国当地的特许会计师协会资格考试科目紧密衔接，学生在获得学位时，同时能免试多门特许会计师资格考试课程。英国特许会计师(ACCA)证书通常是进人大公司和知名会计师事务所的通行证。英国会计专业的课程体系和教学内容通常与ACCA考试挂钩，并随着AC-CA考试科目与内容的调整而调整。这样会计本科毕业生在ACCA的14门考试课程中可免试8-12门课程。
　　“三明治”课程体系减轻了学生的就业压力。为了增强会计专业学生的实务操作能力，在学生的三年学习生涯中，英国大学允许学生休学整整一年或两个半年到企业兼职，即工作实习(Placement)。由于实习期长，企业也很愿意招聘兼职学生。“三年学制+一年兼职”的特色课程体系被形象地喻为“三明治”课程。