开放式会计作业的设计

摘  要：目前我们在会计学教育教学方面的探讨，重点是放在课程的设计，课堂教学方法的改进上，对布置给学生的作业如何设计得更科学合理，更能指导学生掌握知识，提高技能，使学生会计理论与实践更好地相结合等方面仍缺乏研究，本人就“会计作业”现有模式中存在的问题进行分析，并提出自己的一些改进意见，借以抛砖引玉。

关键词：教学；课程设计；作业设计

一、改革背景

传统的会计作业模式有三类，第一类概念题，这是相对简单的一项作业，直接从书本上就可以找到答案，但学生抄完就算了，根本不会去想着去理解这些概念，抄了也白抄。第二类是计算题，如会计的分录题，因为有难度，一些基础较差的同学不会做，久而久之学生就养成了抄作业的恶习。第三类分析题，如法规里面的案例分析题，这是不少学生最头疼的一项作业，许多同学反映理解还可以，但真正让他们动笔写下来却很难。而且经调查，学生们普遍感到这样的作业比较单调枯燥，所以他们对作业缺乏兴趣，这样影响了许多学生会计成绩的提高，自然也就影响了学生对学科的喜爱。

二、指导思想

作业内容源于教材，但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中，运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况，能力和背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为他们创造成功的机会。

三、探索之路

1、情境化作业  在教学过程中,教师应为学生设置诱人的教学情境,使学生学习时如身临其境,从而激起学生积极思维,探索知识的兴趣。例如在布置“什么是资产”这个概念性的作业时，老师可以让学生结合自己的家庭罗列一些他们自己认为属于“资产”的财产，他们肯定会列举很多：车、房、存款、电脑、电视、空调等，这样的作业一来可以让他们更加在意“资产的概念”而愿意去研究它，从而更加深了这个概念的理解。又或者同一个问题，老师可以设置问题：“我们要开办一个工厂，需要什么呢？“学生会总结出一大堆的东西，需要有钱、有厂房、机器设备、原材料等。而现金、银行存款、厂房、机器设备、原材料就是资产。再和学生一道概括探究资产的概念，是“资产是企业过去拥有或控制的，能以货币作计量的经济资源”，然后在学生对概念有初步认识的基础上对概念进行深入的介绍，学生比较容易理解，学懂了才有兴趣学下去，而且这个作业也为以后“资产的分类”打下了伏笔。