浅谈高校学生社团发展研究
来源：岁月联盟
时间：2010-08-16
一、中外高等教育比较视野下高校学生社团发展综述
从中西教育史比较来看，大学生社团的产生发展与大学的产生和发展密切相关。在英美高校中，更贴近现代定义的学生社团出现在18和19世纪，当时出现了很多由清一色男生或女生组成的联谊会。二战后，英美高等教育思想强调培养“完整学生”，提出了“学生人事服务”和“服务学生”的理念，在这种思想的指导下，学生社团得以蓬勃发展。以哈佛大学为例，该校目前有600多个学生社团，平均不到30个学生就有一个学生社团。众多的学生社团与活跃的社团活动造就了许多政商军科文教界的杰出人才。反观我国，建立真正意义上的大学仅100多年。在五四运动前后，高校曾经出现了一大批有进步色彩的学生社团，其后，学生社团发展时有起落。建国后由于一度的极左思潮影响，学生社团几乎全面瘫痪；改革开放后，高校学生社团开始复苏，并在二十多年间得到了较快发展，有的高校甚至出现“百团大战”的红火局面。据《中国青年报》报道，北京高校注册学生社团为2235个（截至2005年1月）。但是相比高等教育发达的国家，整体上仍然数量偏少，种类较为单一，管理尚待规范。
随着社会分工发展，高校学习的专业化趋势越来越突出，而大学生对其他科目专业的需求，学校是不能直接满足的，当一部分学生需要不能满足时就会出现新的社团。另一方面，现代大学自由的学术氛围为学生结社得到校方组织上的认可提供了条件。学生社团的本质是求索知识、开展研究、融合文化，这完全符合大学的理念，与大学本身的目的相一致。同时，高等教育大众化给高等教育带来的投资主体多元化、培养目标差异化、培养方式多样化、评判标准区别化的改变为多样性的学生社团的兴起提供了广阔的空间。
二、高校学生社团作用分析
高校学生社团活动对于活跃校园文化、提高学生综合素质方面发挥的作用，已经得到公认，下面具体分析学生社团活动在促进大学生素质拓展、有效调适学生心理、提高学生创新能力、推动大学生社会化方面的作用。
1．学生社团作为大学生素质拓展的重要载体，发挥着全面的作用
大学生素质拓展计划是共青团中央推出的旨在全面提高大学生素质能力的一项重要工程，它号召广大学生广泛地参与到素质培养和锻炼活动中来，努力使素质拓展活动渗透到学校教育教学的全方位、全过程、全时空，实现第一课堂与第二课堂结合，学习与实践结合。而大学生社团的组织性质与素质拓展的要求是吻合的：首先，大学生社团作为自愿结合的群众组织，有着广泛深厚的群众基础。学生社团成员有着“天然”的凝聚力和广泛的渗透力，通过他们能够最大限度地把大学生参与素质拓展活动的积极性调动起来。其次，大学生社团活动广泛涉及的领域，正与大学生素质拓展计划涵盖的主要内容相吻合，生动活泼的社团活动，正可使素质教育具体化、目标化。同时，大学社团的灵活的组织形式便于具有各种特长和兴趣的学生都能找到自己的舞台。最后，大学生社团的开放性、非强制力，有利于学生的自由、充分选择。大学生素质拓展计划以培养大学生思想政治素质为核心，以培养创新能力和实践能力为重点，以促进大学生全面发展为目标。大学生社团突出的活动特点与素质拓展的重点是完全统一的。学生在参与社团集体活动时，所需要遵守、体会到的那些为人处事原则，与思想政治教育从根本上是相通的。
2．学生社团是创新能力培养的重要平台
首先，大学生社团营造的创新氛围，有助于创新精神的培养。自主自愿结成的学生社团，为大学生营造了一个十分宽松的环境，把大学生从机械地接受单向知识传授中解放出来，使大学生的学习主体性和学习积极性在这个环境中充分发挥。学生在社团中接受的知识来源渠道也更为广泛，这有益于活跃思想、启迪思维、激励创造。
同时，大学生社团开发情商，有助于创新人格的塑造。创新人格是主体通过从事创新活动所需要的自信、勇气、意志和正确的人生态度等综合内化而形成的进取力量。传统教育方式重理论、轻实践，重灌输、轻研讨，忽略了学生的情感教育和素质培养，影响学生的身心健康和情感生活，从而直接导致创新能力的缺乏。而学生在各种社团活动中拥有高度的自由，这使其好奇心、自尊心、自信心得到了满足，有利于其兴趣爱好得到培养和发挥，能促进大学生的情感和完整人格的养成，激发其上进心和求知欲，从而有利于学生创新素质的提高。
第三，大学生社团提供的实践载体，有助于创新能力的提高。创新意识和能力只有在相对具体的研究和创造活动中，在对陌生事物的大胆探索中才能培养。创新活动本身也是一种意志活动，需要克服困难，具有坚忍不拔、勇往直前的精神才能取得。社团本身就具有很强的实践性，可以为大学生的实践提供多方面的切入点，让学生在实践中培养、提高自己的创新意识和能力。
3．学生社团具有特殊的心理辅导功能
（1）学生社团能为成员提供归属感。社团作为一种较班级管理松散的自由团体，成员的联系也是暂时的，成员间没有固定的交往模式，更谈不上个人利益的冲突。他们在这样的环境中，会更加轻松、更容易在群体中受到接纳和帮助。
（2）学生社团具有分散不良情绪的功能。自我意识高涨的青年学生，也是较为敏感、脆弱的，自控能力较差，情绪波动大。有时，不良情绪累积还会转化为长期压抑的心境。无所事事的闲散环境将是悲观的最好温床，社团活动在课余时间积极开展，充实的活动内容和多样的活动形式，能愉悦身心、锻炼意志、分散注意、消除不良情绪。
（3）学生社团具有满足成员心理需要的功能。人都需要良性发展环境，得到承认。社团活动的广泛性，为学生提供了展示各自特长的平台，使他们能够扬长避短、发挥才干，去赢得别人的承认和尊重。这种自尊的满足，就能更加充分地激发、展示人的潜能。
（4）学生社团有支持成员互动的功能。学生社团打破班级、院系的界限，来源广泛，各自拥有自己的人生经历和体会，利于在交往中分享经验、逐步修正自己的行为和观念。
（5）学生社团为成员提供角色转移的可能。传统教育模式容易使学生养成被动学习习惯和依赖心理，而在社团中，学生是参与者，也是组织者、发起者、管理者，这些角色的转换，增强了他们自我调节、自我服务、自我教育的意识和能力，利于他们换位思考。
（6）学生社团具有意识重塑的功能。社会转型时期，青年面对负面效应，容易片面、偏激。而在校园社团活动中，有理论型社团直接在理论上对学生人生观进行引导和教育，有专业学习型社团提供学生体会创造力、意志力的机会，有志愿服务型社团引导学生参与公益服务、社会实践，感认社会责任和良知，有助于传播先进文化、弘扬新风新尚，重塑健康人格。
4．学生社团在大学生社会化过程中的作用明显
人的社会化是个体步入社会的必要过程，高校学生社团是引导学生参与社会生活、培养实践能力的重要载体。在大学生社会化过程中发挥了重要的作用。
（1）高校学生社团打破了班级、院系的界限，具有高度的开放性。社团内多种形式的互动可以促进学生拓展知识面，构建完整知识结构；社团成员间可以自由地交换经验、传递方法、培养兴趣——这有利于学生掌握基本的知识和社会生活技能，从而为个体融入社会创造充要条件。 （2）每个高校学生社团都要在成员之间形成符合社团主题的规范要求。而这些产生在年龄相近、兴趣相投的群体中的规范在一定程度上会制约其成员个体的社会化。它主要是通过各种形式的自我、互动交流、相互监督，使自我逐渐形成一种信念、习惯和传统，并以此来约束个体的社会行为，协调个体、群体及社会间的关系。
（3）每个人在社会舞台上都要扮演一定的角色，社会化的过程也是角色学习的过程。高校学生社团有助于大学生认知社会角色、熟知角色期望，主要就表现在它自动地模仿社会机构、团体的设置来充实和完善自身机构，并且社团活动突破原有界限、给学生提供了更广泛的角色扮演机会，这个扮演过程有利于社团成员检验对角色认知和期望的理解、积累角色扮演和正确处理冲突的经验，为顺利走入社会作好铺垫和缓冲。
三、高校学生社团面临的问题和有关发展思路
近年来，高校学生社团发展迅速，但是也存在着一些问题需要克服。当前学生社团发展的几个突出问题表现在：社团的数量和类别急剧增加但发展不平衡；学生社团的功能在增强、作用在扩大，但管理尚不够规范；不少学生社团将活动延伸到社会，接触社会关系日趋复杂；社团经费使用及活动开展缺乏监督和计划。所以需要建设符合社团发展的管理体系，把思想教育导入社团活动中。
作为一种思路和工作方案，在学生社团中建立共青团组织的尝试在部分高校已经实行了一段时间，也有了一些经验。对于高校学生社团以何种形式建团，实际中也并没有一定之规，主要还是从各高校实际出发采取合适的形式。从学生社团团干部产生方式和主要职责来进行分析，可将现有学生社团的建团形式区分为三种模式：第一种为宏观管理式，即高校团委成立学生社团工作委员会，同时在委员会内设立各种工作部门，作为学生社团的日常管理机构。在这种模式下，作为团员的学生社团成员在学生社团内作为团员角色并不明显。这种模式对社团的独立性予以了充分尊重，有利于社团自主开展活动，但是也存在着对社团内部介入少，管理不能充分深入，难以控制社团内可能的不稳定因素等缺陷。第二种是直接派驻团干部，如团委直接向各学生社团派出驻该社团的团干部，他们的职责就是在社团内开展思想建设和组织建设，协助监督社团负责人工作，但直接对团委负责。这种模式可以保证团组织意志的贯彻落实，但是派驻团干部与社团负责人关系可能难以处理，社团成员也可能有抵触心理。第三种是成立社团团支部，在学生社团内建立团支部，所有成员除具有本身班级团支部的团员身份外，也是社团团支部的一员，社团团支部与班级团支部并行开展工作。这种模式下团的组织体系健全，基本保持了社团的独立体系。但是可能难以经常性开展团的常规活动、人员流动性大带来团员所属身份认证困难，与班级团支部间可能存在着活动与人员的矛盾。总之，这些模式只是在一些高校实践基础上作的理论推导，在确定要充分利用共青团组织的资源和优势对学生社团进行管理、引导的大方向之后，究竟如何采用正确的方式，还有赖于各高校根据实际作出选择。笔者认为在实践中还是有一些必须明确的原则，如学生社团建团的目的是通过发挥共青团组织的积极作用来推进社团的健康发展；学生社团团组织是对现有团组织系统的补充而不是取代或削弱；学生社团建团不是为了控制操纵社团而是为了帮助社团解决问题、防止不良倾向；学生社团建团首要的是发挥社团成员的主体作用等。
任何活动都离不开资金的投入和有效使用。高校学生社团本身不是生产单位，经费筹措是重中之重的大事。社团经费最主要的还是来自社会的商业赞助。商业赞助的参与总体上说对社团和赞助方都是双赢的事，但是也有一定问题，比如说明显造成了校园内社团“贫富不均”。相比之下一些理论性强的社团就难以获得的赞助，而且商业赞助带有的强烈的功利性也容易使一些社团活动脱离初衷、流于形式，一切唯赞助企业是从，或者造成一些社团为了获取赞助热衷搞“排场”的大型活动，却忽视了内部建设。另外，社团间攀比之风，社团内负责人铺张浪费、浮夸之风都在一定程度上因商业赞助而滋生。就对待商业赞助时应有的正确态度来说，社团应当在接受赞助时明确权利和义务，坚决回绝那些危害社团形象、同学利益的赞助；对已经到位的商业赞助要合理使用，建立公开透明的监督机制，平衡收支。而为了较好地保证社团的必要活动经费，学校管理部门有必要建立公共基金对社团进行“输血”，尤其是对于自身“造血”功能匮乏的理论社团等更应该加大扶持力度，不能放任自流。关键的是，学校管理部门在对待学生社团问题上要高瞻远瞩，要从团结学生、加强教育、造就人才的高度来看待社团的发展，不能让学生社团“自生自灭”，真正利用好这个平台、抓住机会，把学生工作做细、做实。
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