试论开放式的大学生思想政治教育
来源：岁月联盟
时间：2010-08-16
论文摘要:高校大学生思想政治教育在培养人才的系统工程中具有重要作用。现时期应适应新形势、新任务的要求,在其工作中不断创造、和推广思想政治教育的新经验,对传统的教育模式进行改革创新。通过开放式的大学生思想政治教育体制的构建,建设开放式大学生思想政治教育学科体系,形成大学生思想政治教育“合育”的育人环境,并注重培养一批高素质适应开放式大学生思想政治教育需要的人才队伍,实现从客体性思想政治教育向主体性思想政治教育的转变。
我国高校大学生思想政治教育担负着为国家培养合格建设者和可靠接班人的重任,现时期面对知识时代,信息技术的飞速,人才需求的新变化,应适应新形势、新任务的要求,深入贯彻党的十六大精神,在其工作中不断总结、创造和推广思想政治教育工作的新经验,通过构建开放式教育新模式,对传统的思想政治教育进行改革创新。
一、开放式大学生思想政治教育的认识
开放式的大学生思想政治教育是一种以主体性思想政治教育为基础,体现“以人为本”,注重显形教育与隐形教育相结合的开放务实的管理体制。其核心在于通过开放式教育体制的构建,促使大学生思想政治教育由传统的模式走向开放,实现从客体性思想政治教育向主体性思想政治教育的转变。
客体性思想政治教育的目的在于培养社会需要的工具,而不是致力于人自身的自由全面的发展。它的价值追求是外在的社会价值,而不是人本身的价值。在客体性思想政治教育中,教育者是主体,大学生只是被当作客体加以训练。
它的方法是简单灌输,通过主客体之间单向命令式的活动过程,使大学生转变思想,提高觉悟,最终服从服务于社会、集体的需要。因此,客体性思想政治工作往往把个体与社会对立起来,忽视个体生命的意义、个体存在的价值、个体发展的需要,忽视个体主体性、能动性及创造性的培育和发展。其结果是,客体性思想政治工作塑造出来的大学生更多地具有共性而缺乏个性,更多地具有依赖性而缺乏自主性,更多地具有惰性而缺乏创造性。由于客体性思想政治教育的目的是培养社会需要的工具,工作的方法是简单灌输,培养出来的学生更多的具有“共性”而缺乏“个性”,显然这种传统的思想政治教育必然体现的是一种一成不变的教材体系,千人一面的课堂授课,整齐划一的管理目标,这种封闭的教育体制已远远落后于时代发展的要求。如何针对大学生的思想特点,适应时代发展的需要,切实提高思想政治工作的针对性和实效性,我们必须以开放的理念为指导,构建开放式思想政治教育新体制,变客体性思想政治教育为主体性思想政治教育。
主体性思想政治教育,是将大学生作为能动的、自主的、独立的个体,通过启发、引导其内在的思想政治需求,培育他们的主体性——主体意识、自主能力、创造才能,以促进他们自由而全面的发展为目标的思想政治教育。其内涵大致可以体现在以下几个方面:(1)工作目标是促进大学生全面发展。通过教育和引导使大学生具有积极健康的个性心理、完善的人格和完美的德性主体意识;具有自尊、自主、自强、自律的自主能力;具有勇于创新、善于创造的创造才能等主体属性;(2)指导思想是充分尊重大学生的主体地位。思想政治教育要以学生为本,一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切,把大学生作为具有自主性、能动性和创造性的教育主体,尊重他们的独立人格、自身价值和思想感情;(3)价值追求是个体价值和社会价值的和谐统一。社会是由一个个个体组成的,当每一个人的潜能都充分发挥、个体价值得到充分实现时,社会整体的价值才有可能充分实现。因此, 主体性思想政治教育在处理个体与整体的价值关系时,要把挖掘大学生个体价值放在优先考虑的地位,重视大学生个体内在价值发展的需要,并在此基础上引导他们在实现自身价值时注意与社会价值相统一;(4)工作方法是说服教育、示范引导和提供服务。主体性思想政治教育要根据大学生主体发展的需要和思想实际,在思想政治教育工作中与大学生之间双向认知、民主平等地进行交流,通过环境的感染以及切实解决实际困难等方法,唤醒、激活与弘扬大学生个体潜能中积极的、建设性的因素,使他们成为自我教育、自我管理,对自己、对社会富有责任感的社会主体。
主体性思想政治教育要求我们必须以全新的教育理念为指导,对现有思想政治工作进行创新,构建开放式的思想政治教育新体制。学生的主体性着重体现在选择性、能动性、创造性三个方面。(1)选择性是指学生并不是随便将什么内容都笼统地接受,他总是根据自己已有的知识结构和心理发展水平来选择那些适合自己的内容、方法去将教师传授的德育原理、知识内化为自己的思想。因此开放式大学生思想政治教育,应不断改变其传统的方式、方法和手段,切实把思想政治工作做到大学生心坎上,以有利于学生的接受,并内化为自己的思想;(2)能动性则体现在学生对德育影响不是消极被动的接受,而是充分发挥自己的主观能动性,既能根据已有的知识结构和道德水平去主动的同化外界的教育影响,又能能动的反作用于教育者,促进教育者重新调整德育教学方法和目标体系。这就要求开放式的大学生思想政治教育,在教育中要积极有效的运用科技手段,特别是现代信息传播技术,不断增强教育内容的吸引力、感染力和说服力,并注重教与学的互动,以促使大学生接受积极健康的思想文化;(3)创造性是学生主体性的最高表现形式,学生主体在接受和内化德育影响的同时,不断地改造着自己的思想道德品质,不断实现由“旧我”向“新我”的转变和提升,即不断的创造着学生主体的自身,从而推动整个社会的文明和进步,这也对开放式教育提出更高的要求。我们应通过开放式教育体制的构建,注重整合发展,综合开发,着力在“隐形教育”方面积极创新思想政治教育,将教育开展于“随风潜入夜,润物细无声”中,这需要组织和协调社会有关方面的力量,形成全社会关心和支持大学生思想政治教育工作的整体合力,使大学生思想政治教育在新时期焕发出新的生机与活力,这也正是开放式大学生思想政治教育的核心。
二、开放式大学生思想政治教育体制的构建
信息时代,信息的传播与获得已从单一的、平面式转变为立体的、全方位式,其必然对大学生思想产生巨大冲击;与此同时,社会的发展与进步,知识经济对创新型人才的需求,也要求人才主体意识的增强,这就要求大学生思想政治教育必须适应这种变化,变传统的客体性思想政治教育为主体性思想政治教育,其教育的方式、方法应从封闭走向开放。
(一)建设开放式大学生思想政治教育学科体系
在开放式教育体制的构建中,首要的就是应注重加强对思想政治理论课建设和管理,建立开放式学科体系。教育中注重“显形教育”与“隐形教育”相结合,加强“隐形教育”。
第一,思想政治理论课主要体现着一种“显形教育”,作为大学生思想政治教育主渠道、主阵地,在思想政治教育管理中,发挥着主导性作用,这方面应注重课程体系建设。建立开放式学科体系,突出“显形教育”的有效性、针对性,重要的在于不断完善高校思想政治理论课的课程体系,应体现如下几方面原则:(1)有利于更好地用马克思主义理论武装大学生头脑。应注重对马克思主义理论指导大学生的学习生活实际的研究,主体性德育向学生传授的知识对学生来讲应是有用的,与他们的生活有关并能指导他们的生活,有利于学生处理所面临的道德问题,只有让学生切实感受到向他们传授的马克思主义理论知识对他们的发展有指导作用,才能真正实现用马克思主义理论武装大学生头脑;(2)课程设置要体现马克思主义与时俱进的理论品格,更好地适应时代发展的要求。要把与世界政治经济联系起来,把邓小平理论和“三个代表”重要思想作为新世纪新阶段德育的主要内容,树立学生解放思想、实事求是、与时俱进的思想观念,用大视野、大思路去面对世界的变化和发展,把弘扬民族精神与吸收世界优秀文明成果有机结合起来;(3)要突出重点,更好地吸收理论和实践发展的最新成果。心研究表明,人总是对新近的知识感兴趣,对新的思想政治观念接受快,作为德育理论课内容,必须具有时代性,将最新的理论与实践成果补充到德育内容中来,在继承与发展上下功夫,以进一步增强时代感、说服力和感召力。
第二,注重教育教学方式方法建设,改进提高“显形教育”实效性,同时,加强“隐形教育”,充分发挥其在开放式思想政治教育中的积极作用。首先,改进提高“显形教育”。教育教学方式方法上,应注重:(1)充分发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的积极性和主动性,提倡启发式、参与式、研究式教学;(2)大力推进多媒体和技术的广泛应用,建立教学资料库,实现资源共享;(3)加强组织和管理,把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等紧密结合起来,引导大学生走出校门,深入基层、深入工农群众;(4)方法应采取多种方式,综合考核学生对所学内容的理解和实际表现,力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。其次,加强“隐形教育”,充分利用各种资源开展思想政治教育。与“显形教育”相比,隐形的思想政治教育有着自己鲜明的特征,主要包括教育的内容具有渗透性、教育的手段具有间接性、教育的维度具有超时空性以及教育的效果具有长效性等。思想政治工作开放式教育管理应在加强“显形教育”的同时,注重发挥“隐形教育”的积极作用。(1)校内加强校园文化建设、宿舍文化建设、师德建设,通过组织升旗仪式,利用节日庆典、文艺演出、参观访问、祭扫烈士陵园等活动,向学生灌输爱国主义思想,培养其团队精神、报国意识以及民主法制观念等;(2)校外加强德育基地建设,积极开展军民共建、警民共建、校企共建等社会主义精神文明建设活动,形成育人合力,使理论与实践相结合,真正提高思想政治教育的影响力和实效性。
(二)形成大学生思想政治教育“合育”的育人环境
开放式大学生思想政治教育要充分发挥作用,还要在校内外营造一种氛围,那就是“合育”的育人环境。这里的“合育”体现在两个方面:一是在管理机制的构建方面,通过构建“一体化”教育管理新机制,形成育人合力;二是体现在教育的运作方面,通过“合育”,促使大学生人格的全面发展,学会认识自己、认识他人,学会交往与合作,学会关心与社会。 首先,通过“一体化”管理新机制的构建,形成校党委和行政共同决策,校行政全面负责,组织实施管理的工作体系。充分利用校内外力量,齐抓共管,形成育人合力,校内党政干部、辅导员、“两课”教师、共青团、学生会等在思想政治教育中要明确责任与分工,积极开展工作,努力营造充满生机与活力的校园德育新环境;校外地方各级党委和政府也应致力于营造思想政治教育良好氛围,宣传、理论、教育、新闻、出版、文艺等部门必须坚持“育人首位”原则,净化社会环境,形成积极健康向上的社会环境。在“一体化”管理新机制的构建过程中,意识的转变尤为重要,要充分反映主体性思想政治教育要求,确立“以学生为本”的意识。(1)体现“一切为了学生”。管理中树立服务意识、强化服务功能,确立“以学生为本”的正确的学生观,把满足学生的现实需要,维护他们的切身利益作为衡量管理工作最重要的标准;(2)注重“为了一切的学生”。为了一切学生,本质就是工作中要考虑大学生的个体差异。既要注重大学生整体的要求,更要注重大学生个体的差异,把培养和发展大学生形成丰富多彩的综合素质,列为高校思想政治教育管理的重点目标;(3)做到“为了学生的一切”,中心就是重视大学生内在的心理需要。大学生的内在心理需要是其接受外部教育影响的根本前提,只有“合育”的形式、内容满足大学生的心理需要,并经由各种渠道进入大学生的主体视野,才能促进大学生通过各种途径去接受和实践,“合育”也才能真正把工作做到大学生心坎上。
其次,通过“合育”的有效运作,促使大学生人格的全面发展,学会认识自己、认识他人,学会交往与合作,学会关心与社会。当今的大学生,多为独生子女,他们过多地受到成人的呵护,并被寄予过多的期望,造成过多的压力,从而使其很难有一个和谐自由的人格发展空间。而大学生思想政治教育开放式管理正是力求通过“合育”,促使大学生人格得以全面、健康的发展。思想政治教育要体现对他们的关怀,营造一个平等、互助、诚信、宽容、开放的良好人际关系氛围,引导大学生适应大学的学习和生活,学会认识自己、认识他人,学会关心自然、关心社会,开放自我,愿意交往、勇于交往、善于交往,通过积极交往,逐步培养合作精神和共享意识,这也是“合育”的目的与所在。
在“合育”运作过程中,应“贴近学生的思想、贴近学生的学习、贴近学生的生活。”(1)“贴近学生的思想”。开放式思想政治教育的运作贴近学生的思想体现在两个方面:一是切实关心大学生思想的变化,二是注重社会实际对大学生思想产生的影响,将理论与实践相结合,真正在充分说理和解决实际问题上下功夫、出高招;(2)“贴近学生的学习”。学习是大学生最重要的活动。因此,“合育”的运作必然要求其贴近大学生的学习。通过人生观、价值观和成才观教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,道德观、法制观和理想观教育,引导大学生把学习与成才结合起来,把自己前途与祖国前途命运结合起来,同时,教育中应多采取激励机制,激发学生潜能,从而增强大学生学习动力和持久力,提高学习的积极性和主动性;(3)“贴近学生的生活”。大学生活赋予青年学生广阔的空间和比较充裕的自由支配时间,要帮助和引导他们锻炼自理自立的能力,自主自觉地驾御生活。通过开展生活观、消费观教育,把他们的时间和精力引导到学习、能力和素质的培养上来,促使其养成良好的生活习惯,形成文明健康的生活方式。
(三)注重培养一批高素质,适应开放式大学生思想政治教育需要的人才队伍
加强大学生思想政治教育工作队伍建设应在注重学习研究,优化队伍结构,严抓选拔培养,政策落实到位,改革工作方式等几方面积极开展工作。
第一,注重学习研究。要使各级管理政工干部明白,开放式思想政治教育仅凭实践经验和苦干是不够的,还要在学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基础上,加强政治学、教育学、心、伦理学、社会学、管理学等学习研究,探索教育管理、、原则和方法并善于创新。
第二,优化队伍结构。首先应当完善专兼职相结合的政工干部队伍管理制度,建立考核与聘任相结合的机制,使专兼职政工干部互相指导,互通有无,共同做好学生思想政治教育管理工作,达到相得益彰;其次,努力提高工作人员知识层次,特别是要建设好一支有创新精神和懂得教育、管理与技术的高素质思想政治教育管理队伍,使其适应开放式教育的需要。
第三,严抓选拔培养。要采取切实措施,建立有效激励和保障机制,举贤选能,把有敬业精神和较高素质的思想政治教育工作者重点加以培养,并通过各种渠道,使他们尽快脱颖而出,选拔、充实到思想政治教育队伍中来。
第四,政策落实到位。各级政工干部应在职务评定、晋升、业务津贴等方面得到与教学、科研教师同等对待的政策,并且在关系他们切身利益问题上,切实关心他们。只有这样,才能进一步发挥他们的主观能动性。
第五,改革工作方式。要集思广益,变集中的、统一的、突击式、运动式的教育工作方式为灵活、多样、长短期结合的工作方式。努力抓典型、抓落实、抓导向、抓基层、抓阵地建设(特别是网络阵地建设),在提高工作效益上下功夫,改进“显形教育”,加强“隐形教育”,寓教于乐,寓教于管。
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