注重策略 备战中考

摘要：中考物理试题以《物理课程标准》为基准，注重基础，加强科学探究实验，强化知识的应用，突出理论联系实际。通过对典型试题的分析以及两大难点问题的解析，提出中考复习的教学建议和备考的一些对策。
关键词：典型试题；专题复习；教学建议；备考对策
        近几年中考物理试题全面落实《物理课程标准》的三维目标要求，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。物理试题的特点是“保持稳定、重视基础，加强探究、考查能力”，对初中物理教学有良好的导向作用，有利于实施素质教育。
        一、中考典型试题特点分析
        1.家庭电路及安全用电
        例1：一般家用电器的三脚插头上都标有一些符号和数字(标有“E”字的插脚比其它两插脚稍长一些)，如图3所示，从安全用电角度出发，下列有关解释中错误的是(   )。
        A．此插头能承受的最大电压是250V
        B．标有“E”字的插脚一定接地线
        C．当拔下插头的瞬间用电器外壳首先与地线断开
        D．当插头插入插座的瞬间，用电器外壳先接地 
         
        解析：电能在人类社会生活中发挥着巨大的功能。怎样才能做到安全地用电是每个公民应具备的基本素质。课程标准中要求了解家庭用电和安全用电知识，有安全用电意识。本题考查家庭用电和安全用电知识。题目的设置既考查了学生对用电常识的掌握，又有利于引导教师重视和挖掘教材中的丰富内容，使学生跳出题海。
        2.密度压强浮力综合题 
        例2：如图10甲，边长为10cm的正方体木块漂浮在水面，静止时木块有1／2露出水面，则ρ木=____kg／m3，木块所受浮力F=____N，用手将它缓慢压入水中，当木块刚好全部投入水中时。手对木块压力F=____N，忽略此过程中水面上升高度。当把木块从图乙位置缓慢压至容器底部，压力F做功W=____J(g取10N／kg)。 
         
        解析：这是考查了阿基米德原理、物体的浮沉条件、液体的压强与密度关系的试题，在课程标准中要求“通过实验探究，认识浮力；知道物体的浮沉条件；经历探究浮力大小的过程；知道阿基米德原理”，“通过实验探究，学习压强的概念，能用压强公式进行计算”。对这两部分知识的考查，大多是独立考查。本题将水对容器底部的压强、物体受到的浮力与物体与液体密度的关系，设计在同一题中，考查知识内容丰富，情景设计新颖，有利于考查学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力。
        3.图像题的考查
        例3：某同学在探究通过导体的电流与其电压的关系时，将记录的实验数据通过整理做出了如图2所示的图像，根据图像分析，下列说法错误的是(    )。
        A．通过导体a的电流与其两端电压成正比
        B．导体a的电阻大于b的电阻
        C．当导体b两端电压是1V时，通过b导体中的电流为0.1A
        D．将a、b两导体串联接在电压为3V的电源上时，通过导体的电流为0.2A 
         
        解析：课程标准要求学生会用图像法分析和解决问题，如水沸腾时温度和时间的关系图像，物质熔化时温度随时间的变化图像，电流与电压电阻的关系，质量与体积的关系等。上题要求学生认识图像，从图像中获取信息，解决物理问题。
        4.凸透镜成像规律及应用
        例4：在做“探究凸透镜成像规律”实验时，实验桌上有两个凸透镜，规格如图表所示，光具座上标尺的刻度范围是0~90cm。实验中选用      凸透镜，较好(选填“甲”或“乙”)。选好器材后，依次将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上的A、O、B位置，在光屏上得到清晰的烛焰的像，如图7所示：
         
        (1)应将凸透镜向       移动(选填“上”或“下”)，可以使烛焰的像清晰地成在光屏的中央，此时所成的像是倒立、       的实像，应用在       上。
        (2)调节烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，将蜡烛向远离凸透镜方向移动一段距离，调整光屏位置得到一个清晰的像，这个像与原来相比将       (选取填“变大”、“变小”或“不变”)。
        解析：本题考查凸透镜成像规律及应用，在课程标准要求，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。通过实验探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用──放大镜、照相机、投影仪。了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。这些题融基础性与实践性与一体，设问能够调动学生运用物理知识解决问题的积极性，引导师生重视教材，培养学生良好的思维习惯和实践能力。
        5.伏安法测电阻或电功率(包括作图)
        伏安法测电阻和电功率的探究实验是实验中的重中之重，涉及到电路的连接、电表的读数、故障的排除以及电阻电功率的计算等知识，课标对这部分知识的要求是通过实验探究电流、电压和电阻的关系；理解欧姆定律，并能进行简单计算；能连接简单的串联电路和并联电路；会使用电流表和电压表；理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。在《课程标准》中，把科学探究确定为既是科学内容又是研究方法，是为了使学生将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、事实求是的态度和敢于创新的精神。
        6.机械效率、功和功率
        《课程标准》要求知道机械功的概念和功率的概念；能用生活、生产中的实例解释机械功的含义；理解机械效率；测定某种简单机械的机械效率；了解机械使用的历史发展过程；认识机械的使用对社会发展的作用。