数学课课后反思——有理数的乘除混合运算（复习课）

      第四，考题强化，提高学生的综合能力和解决问题的能力。在期中考试题（若a、b、c为有理数，求 的值）的基础上，让学生分析“若ab≠0则 的取值不可能是(  )A.0 B.1 C.2 D.-2”（中考题），在学生似曾相识的基础上，想到分类讨论。通过对“一个正整数a与其倒数 ，相反数-a相比较大小关系正确的是(　)     A.-a＜ ≤a   B.-a＜ ＜a   C.  ＞a＞-a   D.-a≤a≤ ”的解答，让学生对前面所学知识：倒数、相反数、绝对值、数的比较以及“-1、0、1的三数四分法”的综合复习，进一步提高了学生的综合能力。
        第五，使用先进的教学设备——多媒体，增大课堂容量，激发学习兴趣。由于利用多媒体课件，课堂上的容量大大增加，基本题目25道，加上变式、拓展题目近40道题。从而使学生对乘、除法的知识有一个全面的复习。也使枯燥的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
        由于在上课时和学生拉进了关系，学生在我的引导下紧张而有序地完成着复习计划，对可能出错的地方及时进行了纠正，如带分数化假分数、小数化分数、除法化乘法，数字之间的关系2与5、4与25、8与125，0.1与10、0.01与100、…以及分配律的逆用等等。学生在指导下都复习的很好。
        兴奋之余，静心思考，细细琢磨，本节课尚有未尽人意的缺憾。一是普通话说的不够标准；二是因对学生不了解，考虑到每一个学生，有一位学生做1.2÷(-3)都错了, 致使做、讲题占用的时间较多，出现拖堂现象；三是出于对过程的考虑，计算题较多，选择、填空题较少，导致设计题型不够灵活。
        在教学中，注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松，什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，这样发展素质教育使我十分头疼，如何解决还有待探索和研究。希望领导和各位同仁能够给我指点迷津。
        以上几点便是我的一点课后思考，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快的提高自己。使教学的发展更进一步。