怎样运用多种教学方法进行药理教学

        5比较法的运用
        比较法是在分析与综合的基础上进行的对比鉴别，是确定研究对象之间异同的思维过程，是培养学生逻辑思维能力、认识客观事物的重要方法。因药理学中需要记忆的内容非常多，往往会造成混淆，为减轻学生的负担，使学生记得“少、准、精”，为此教师要力求将教材中多种记忆信息加以“浓缩”，做到简明扼要，比较法教学就是一种有效的手段。如讲头孢菌素时，把第一代到第四代头孢分别从对革兰氏阳性菌、对革兰氏阴性菌、对β-内酰胺酶的稳定性及对肾脏的毒性等方面进行列表比较，使复杂的内容条理化、系统化，即方便了学生的记忆，又利于发展学生的横纵思维，而学生通过比较，弄懂了各种药的特点，理清了彼此间的差异，从而保证了临床的正确用药。
        6实验教学法的运用
        实验教学与课堂教学、电化教学相比，具有不可替代的作用，它不仅可以培养学生的观察、分析问题的能力，还是锻炼学生动手能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣、培养学生创新精神的切入点。现以“链霉素毒性反应及钙剂的对抗作用”这一实验为例，实验中重点强调“三观察、两动手、一假设”，“三观察”是指用药前观察家兔的正常活动情况，用链霉素后观察家兔的中毒情况，中毒后用钙剂解救后观察家兔的恢复情况；“两动手”是分别练习家兔的后肢肌内注射和耳静脉注射；“一假设”是请学生设想，如果把肌内注射链霉素改为耳静脉注射链霉素，会有什么样的结果?注射前应做好哪些准备工作，为什么?考虑好后，按设想的思路实际操作一遍，以验证自己的想法是否正确。实验教学不仅使学生的主动性和积极性得以发挥，还增强了他们的实际动手能力，并加深了对理论知识的理解和掌握，达到了提高学生综合素质的目的。
        7多媒体课件的应用
        多媒体集图、文、声、像与一身，具有生动、形象、感染力强、容易接受等特点，与传统的教学方式比有很多优势。首先，多媒体通过适宜的背景图片和音乐的设置，营造出良好的学习氛围，弥补了单色调、单说教给学生带来的感官不适，使他们能够在轻松自然、有利于理解和接受的环境中学习知识。其次，多媒体利用丰富的网络资源，了解药理学的最新发展动态，对教材中陈旧过时的内容予以补充，并通过现代化的手段解决教学难题。如讲利尿药时，利用动画版的利尿药作用原理示意图，使学生能直观、形象的观察到各药在作用原理上的区别，对各种成分在肾小管各段的含量变化及走势一目了然，降低了学习难度，使学生乐于学习。再次，多媒体课件的应用大大的减少了板书的时间，提高了课堂教学的知识容量，扩人了学生的知识面，还能留下一定的时间供师生互动，以解决个别学生在课堂教学中未能理解的问题。
        在实际教学过程中，应运用灵活多样的教学方法，不能把个别方法绝对化。教师要在教学原则指导下，从学科特点出发，在充分考虑以学生为中心的基础上，将多种教学方法巧妙结合，使其互相渗透，相互补充，灵活运用，只有这样，才能使教学质量不断提高。 
参考文献
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