运用多媒体技术优化寄生虫学教学

【关键词】  寄生虫学；教学；多媒体技术

　　［摘要］ 多媒体教学以其直观、立体、多层次多视觉的教学思路，通过动画、声音、视频等多媒体手段，将静态微观的寄生虫形态以动态直观的形式展现出来，激发了学生学习兴趣，提高了教学效率和质量。

　　［关键词］ 寄生虫学；教学；多媒体技术

　　多媒体教学是采用的一种先进的教学手段，它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，通过多媒体的动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。人体寄生虫学是一门以形态学为主，介于基础医学与临床医学之间的桥梁性学科，用传统的教学方法讲授不但枯燥而且抽象，难以被学生理解和接受，形成了上课老师讲条条，下课学生背笔记的这种死记硬背的局面，在某种程度上限制了学生思维联想能力，不利于调动学习的主观能动性［1］。几年来我们针对人体寄生虫学教学的特点，运用多媒体机辅助教学，收到了良好的效果，下面谈谈教学过程中的几点体会。

　　1　多媒体教学的优势

　　1．1　直观性　
　
　　运用多媒体技术突破了时间和空间的限制，解决了寄生虫病种和病例缺乏的难题。众所周知，寄生虫病具有流行性的特点，发病呈季节性和地区性，加之解放后全国性的普查普治，使得许多寄生虫病在20世纪60年代、70年代就得到基本控制，像黑热病、疟疾、丝虫病等等，加之现在人们卫生观念、卫生状况得到改善，常见寄生虫病发病率也明显下降，这样教学中往往缺乏典型病例［2］。而大部分中青年教师相当一部分寄生虫病未曾见过，致使教师难教，就书讲书，纸上谈兵，学生难学，凭空想象，难以记忆。采用多媒体教学，可以撷取互联网、教学VCD、录像资料上的精华，通过剪缉，采用动画、声音、视频等多媒体手段，把各种典型病例完整的呈现在学生面前，增强了学生的感性认识，有效地解决了寄生虫病受时空和地域限制的问题，使教学的效果达到最优化。

　　1．2　抽象内容形象化　　

　　多媒体突破了微观限制，帮助学生加深理解教学内容，将不易单纯用语言表达清楚的抽象复杂的理论直观地表现出来，变抽象思维为形象认识，使教学内容生动形象。在寄生虫学教学中，蠕虫卵、原虫以及许多微细结构都必须借助显微镜才能看见。实验时，由于镜下标本缺乏直观，学生初次观察，无感性认识，视而不见，目中无卵，教师又不能直接指给学生看，给教与学均带来了一定的困难。运用多媒体将实验内容加以演示，把肉眼看不见，摸不到的微观结构通过动画模拟转换成了现实内容，给人以真实感，微观变宏观，静动结合，对虫体、虫卵转换成可视的计算机投影，化难为易，教师便于指导，学生看得清楚，加深了理解，激发了兴趣，调动了学习能动性。

　　1．3　有利于激发学生的学习热情，引发学生学习兴趣和思考　　
　　寄生虫教学中有些内容如果单纯讲授，不但枯燥而且抽象，难以被学生理解和接受，多媒体利用活体特技或动画把每个虫种整个生活史的真实过程模拟出来，鲜活生动的画面及配上优美的背景可以激发学生的强烈的求知欲和听课的兴趣，原来通过大段描述还难以讲清楚的问题，采用动画或影片演示而一目了然。如在讲解阿米巴的发病机制时，阿米巴如何侵入肠黏膜，过去往往需要大量的描述性讲解，现在应用多媒体教学动画演示，几分钟将整个过程演示得一清二楚，既加深了理解，又强化了记忆，学生听课时觉得轻松愉快，从而达到事半功倍的效果。

　　1．4　有利于提高教学效率和质量　　

　　多媒体突破了课堂内容的局限性，拓宽了同学的知识范围。传统的教学方式为课堂教学，讲授内容受课时的限制，一节课不可能讲的太多，而采用多媒体教学能在同样的时间内比课堂教学获得更多的知识。教学素材如文字可以自己输入，图片，动画可以自己扫描制作，也可以利用internet网上国内外相关学科网站上的资料，还可以插入影视资料，这样就能超越文字教材的范围，吸收寄生虫学科最新的技术和方法，使学生在有限的时间内学到许多书本上零散的看不到的东西，而且在不增加学生学习负担的情况下开阔了视野，缓和了当前寄生虫学内容多课时少的矛盾，由于机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，心家通过大量的实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，这两个加起来就有94％。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激可以增加信息接收量，缩短教学时间，学生在充分利用视、听觉的基础上，加强了记忆，提高了学习效率。

　　2　体会

　　由于多媒体教学具有传统教学法无法比拟的优越性，因此赢得了广大教师和学生的青睐，目前多媒体教学已经成为教学的一种趋势。当然，单纯多媒体教学也不能代替教师在多年教学中积累起来的经验，更不能表达教师在教学中应该有的丰富的情感色彩，同时由于经费、设备条件及师资条件限制，多媒体教学普及尚需时日，但随着多媒体技术和现代技术的飞速发展，以及教学条件的改善，多媒体教学将会越来越普及［3］。在寄生虫学教学中合理运用多媒体教学方式，增加了教师的教学方法和手段，通过将多种教学信息综合的展现在学生面前，增强了学生的感性认识与理性认识。使静态、微观、枯燥的教学变为启发式、动态、直观形象的教学，必将大大地提高教学质量，也将会对今后的教育、教学过程产生深刻的影响。

　　：

　　［1］薛长贵，苏寿.试论医学院校寄生虫学教学改革［J］.寄生虫学与寄生虫病杂志，2001，19(2)：113115.

　　［2］詹希美.人体寄生虫学［M］.北京：人民卫生出版社，2002：35.

　　［3］曾首涛，谢永红.医学院校多媒体教学的思考［J］.中国医学理论与实践，2004，14(11)：1573.