现代信息技术在专科护理教学中的应用体会
【摘要】 目的：探讨如何将信息技术应用于专科护理教学当中，通过实践发现现代信息技术的优点。方法：普及机基础及知识，全面推行多媒体计算机辅助教学及充分利用因特网上的护理资源，建立专科护理教学网站等。结果：有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。结论：将现代信息技术应用于专科护理教学是确实可行的，具有实用性、方便性、知识更新快等优点。
【关键词】 现代信息技术；专科护理；教学
随着计算机技术的迅猛，计算机已深入到各个领域，面对21世纪高等的挑战，传统的护理教学方式已经不能适应时代的要求［1］。以网络化、数字化、多媒体化和智能化为代表的现代信息技术，已经影响护理教学的内容与方法。现将我科在专科护理教学过程中应用现代信息技术的体会报告如下。
1 正确认识信息技术
有种观念认为计算机技术就是信息技术，把两者等同起来，其实这种认识是不正确的，后者是前者的一个重要的分支，是从前者中分离出来的，专门研究利用计算机等先进设备进行信息的处理和利用。信息技术作为一门，它不仅是一门可操作的技术，它更是一种在逻辑上科学的、严密的思想方法，是符合社会实践活动一般的，不是只研究某环节或阶段的技术，是一门完整的过程技术。它除了要有先进的设备，更要有合理的方法、正确的制度、优秀的人员协调发展。现在绝大多数的学校及单位配备了计算机、多媒体投影仪等先进设备，可由于管理制度的欠缺，使用的紊乱，以及没有合适的人员操作，造成了资源的浪费，充其量作为“打字机”和收发通知的工具。因此，我们应正确认识信息技术的内在规律，扬长避短，使其在护理教学实践和教学管理活动中发挥更大的作用。
2 多媒体技术及课堂应用硬件要求
2.1 多媒体技术
多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术集成在一起，利用计算机对语音信号、图像信号进行储存、加工、控制、编辑、变换。它不同于几种媒体（如幻灯、投影、录像等）的简单组合，它具有许多其他媒体不具备或不完全具备的特性与功能。有专家指出：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教育理论甚至教育体制的根本变革［2］。
2.2 多媒体技术应用于课堂教学必须具备的硬件要求
要具备能运行Windows操作系统的多媒体计算机、音箱及视频输出设备（如视频转换卡接大屏幕电视或液晶投影仪等）。
3 在课堂教学中的优势
3.1 解决课堂无法表达的重点与难点内容
多媒体具有图、文、声并茂，有活动影像的特点，可帮助学生建立全面的、多感知的、形象化和多维的知识体系。如在对重型肝炎患者进行人工肝血浆置换术护理的教学中，各种管道的作用，仪器的操作方法是重点及难点内容，现场演示并不能让全部学生掌握，同时增加了患者感染的概率，口头讲述又过于抽象化，因此我们将整个操作过程录像并导入计算机，分别讲解各种管道的作用，重点演示仪器的操作方法，使课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来。
3.2 通过多感官刺激提高学习效率
多媒体技术集文字、图像、音频、视频于一体，形成了一种文、图、声、像并茂，人机交互的教学方式，以往单一的文字教材转变为内容丰富、形式新颖的多媒体课件，增加了学习的趣味性，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。心研究表明，人对感兴趣的事物心神向往，注意力集中，头脑清醒，记忆力呈现最佳状态。课堂应用多媒体技术后，板书、幻灯、投影等操作相对减少，节省了课堂授课时间，在有限时间里，可扩大教学信息量。例如，在肝硬化上消化道大出血护理教学中，我们对三腔二囊管的胃囊、食道囊、胃管的区别及作用增加了在临床应用的图片演示，通过对视觉通路的刺激加强学生的记忆。
3.3 便于使用、携带与保存
在多媒体机上编辑的教学文件，可打包储存在软盘、可移动硬盘或MP3中，在任何有支持Windows的计算机上都可使用，这也为远程教学提供了便于使用、高质量的辅导材料；并可根据需要增加新内容，修改方便，减少了投资。同时，利用扫描仪和Photoshop等图像处理软件处理教学文件再导入PowerPoint中，既能保证教学效果，又能为难以搜集的教学资料提供可靠的保存空间，节省开支。
3.4 多媒体计算机的课堂应用，促进了教师的学习
应用多媒体技术对每位授课教师提出了新的要求，教师首先要会使用计算机，还应掌握理论，运用教学设计原理收集、组织、编辑教学内容。因此，我科要求授课教师均应用多媒体课件进行授课，通过学习制作多媒体课件获得计算机知识和知识，参加各类电脑培训班，更新本身的知识结构，以提高自身素质和计算机应用水平。
4 充分利用网络上的护理资源
我院已实现了计算机联网，有连接Internet的网络中心 ，并具备有检索各类医学数据库的系统。我科通过利用局域网建立专习网站，由专人及时在网络上收集专科护理的新理论新技术，转登在专科学习网站上，学生只要简单点击护理学习网页就可得到想要了解的内容。同时，可通过该网站的就关心的话题展开讨论，发表学习心得及看法。另外在护理学习网页上列举出常用的国内外护理网站的IP地址，方便检索，及时了解国内外护理的新进展。加强护理网站建设，将现代信息技术广泛应用于临床护理教学的具体实践，对提高护理教学质量有着重要的意义，也是教学医院的方向［3］。
5 实现信息技术与课程整合，培养创新人才
传统的教学以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，强调教师的教学；而信息技术环境下的教学则突破了时空的限制，以学生自身的学习为主，以学生已有的知识经验为基础，以学生的活动为中心，充分利用了声、像、动画、文字等各种信息载体，调动学生的感觉和知觉器官，挖掘非智力因素对学习的正效应，强调学生的学，主张学习不是被动接受信息刺激的过程，而是主动构建知识意义的过程，学习需要学习者根据自己的知识背景对外界信息进行主动选择、加工和处理，教学过程更加关注学习动机的激发与维持，为学生创造有利于知识意义的情景与气氛，为学生提供自主学习的工具支持，整个学习呈现出自主性、交互性、个体性的特征。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构，实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
因此，将现代信息技术应用于专科护理教学中是确实可行的，也是目前专科护理教学发展的必然趋势。
【文献】
［1］陆爱平,高钰琳.多媒体技术在基础护理课堂教学中的应用［J］.中华护理杂志,2000,35(9):552?554.
［2］何克抗.多媒体教育的基本特征［M］.医学视听教育,1998,12(1):11.
［3］于瑞英,杜慧敏,罗文四川.现代信息技术在临床护理教学中的应用［J］.现代医药卫生,2003,19(11):1507.
