浅谈检验医学教育中的教学模式改革

【摘要】  为适应时代的需要，培养高素质的医学检验系大学生，针对现有教学模式的弊端，检验医学高等教学模式改革势在必行。

【关键词】  检验医学；教学模式；改革

    随着WTO的加入，我国检验医学高等教育面临着前所未有的机遇和挑战，国家对高层次检验医学人才需求迫切。对检验医学高等教育的要求，已经从以往的纯知识传授向能力、技能和人文综合素质的培养转换［1］。

    1  传统检验医学高等教育教学模式的不足

    随着时代的和社会的进步，传统的检验医学教学模式存在的不足明显地凸现出来。传统的检验医学教学模式往往侧重于传授检验医学知识，主要表现为灌输式的教学。学生采取死记硬背的方式学习，学生的学习主动性和能动性差，对学到的知识并没有很好的消化吸收，学生的分析问题、解决问题的能力没有得到好的锻炼。常常出现“考过就忘，高分低能”的情况，在将来的工作岗位上不知道如何充分调用学到的知识为病人服务。

    当今的社会需要高素质的检验医学人才，作为一个检验医学生，在获取知识的同时要获取技能，要能应付社会、伦理和的相关问题，并具备自主更新知识、终生学习的能力。

    2  教育对检验医学生的要求

    医学教育专家提出培养21世纪检验医生的十一条要求：新世纪的检验医生首先要具备必须的专业素质，成为专门人才；具备为病人诊断服务的临床基本能力；有能力与病人建立理解、信任、同情、和谐的关系；善于与同行及有关人员协作，正确认识自己的不足，虚心向同行学习；还要学习卫生管理知识，承担管理者的责任；在医疗保健中具有观点，充分考虑病人负担，有效地利用卫生资源；掌握现代信息技术，有效地利用医疗活动中的资料与信息；了解影响健康的各方面因素，倡导预防为主的卫生措施，成为健康倡导者；优秀的检验医生是专业领域中的终生学习者；严格遵守职业道德和伦理规范；尊重病人，以病人为中心，时刻维护病人的利益。

    传统的医学教育模式常常侧重前2条素质的培养，却忽视了第3到9条素质的培养。随着社会对医学人才的要求的不断提高，对高等医药院校培养人才的质量提出的质疑也越来越尖锐，纷纷批评大学毕业生在高等学校没有学会做人，他们多以自我为中心，缺乏社会责任感，不擅长与别人合作与交流，缺少创造性和主动性，适应能力差。高等医学教育存在的问题也同样存在于检验医学高等教育中，检验医学教学模式的改革势在必行。

    3  检验医学高等教育教学模式的改革方向

    3.1  确立检验医学高等教育的目标

    培养什么样的人才，历来是教育的根本问题，也是培养目标的核心问题。医学教育是国际上公认的精英教育，教育部领导也多次讲到我国的医学教育也应该是精英教育［2］。因为一个国家医生的水平关系到国家的民生，是国家的根本。检验医学高等教育作为医学教育的一部分，也遵循同样的准则。检验医学高等教育的目标除了要求检验医生具备与时俱进的知识结构体系外，突出强调以人为本的道德意识、人文精神、交流能力和批判性思维能力。

    3.2  下大力度加强师资队伍建设

    高等医学教育的成败，在很大程度上取决于教师队伍结构的整体水平，建设高质量、高水平的教师队伍是高等学校教学改革工作中的重中之重。教师是教学工作的组织者和领导者。教学模式的改革离不开教师的设计、组织和实施。在课堂教育中如何优化教学内容，改进教学方法，教师是关键。为此，要进一步解放思想，改变管理方式，建立竞争、激励和自我约束机制，充分调动广大教师的工作积极性；要培养和锻炼中青年教师，采用积极有效的措施优化教师队伍。

   

 3.3  提倡针对教学目标的教学内容、教学手段和方法上的创新    当前，立体化的多媒体教材已经被老师和学生们普遍接受，但教学的目标和结构还和以前类似，老师仍然对学生进行“满堂灌”，教学的目的就是为了让学生记住老师讲授的知识。然而在这种情况下，学生的积极性低，能动性难以发挥，作为认知主体的学生在教学过程中始终处于被动地位，不利于学生实际能力的培养。如果要培养具有“思维、规划、合作、交流、组织、解决问题能力”的检验医学学生，这种教学模式显然是不可取的。因为在以上的教学模式中很少涉及学生思维能力、规划能力，特别是合作、交流、组织、解决问题能力的培养。

    3.4  倡导利用信息技术，充分利用资源

    当今社会是一个信息社会，网络可以将人与人之间的距离拉得很近。可以充分利用网络资源，实现教育的个性化，并促交流。如此一来，教育工作者就不会局限于自己的小天地，在交流中互通有无相互学习，这也是当前高等教育的教学目标。检验医学高等教育大可以顺应信息时代的潮流，最大限度的利用网络信息技术，提高教学的质量和水平。

    3.5  更新现有的教学评价方法与体系

    多年来教学评价脱不了以“考卷分值”定好坏的框框，如何利用现代的技术手段，对教师的教学效果和学生的学习效果进行实事求是的评价是摆在教育工作者面前的一个棘手的问题。到目前为止，还没有提出一个完满的解决方案。以分数作为教学评价的砝码合不合适，有没有更好更的方法？或者能否在原有的考核形式下，增添新的考核内容？这些都是亟待教育工作者解决的问题。

    综上所述，检验医学高等教育要适应21世纪教育的发展和培养高素质人才的需要，就必需体现以学生为主体，以能力发展为主题的新理念，为社会培养基础扎实、适应性强、有竞争实力的创造型和复合型人才。为了实现以上目标，就必需对现有的检验医学教学模式进行全新的改革。从整体上对传统的教学模式加以改造，更新教学的内容、方法和手段，创建有利于培养学生实际能力的新的教学模式和教学评价模式，为培养高素质的检验医学高层次人才而不断摸索前进。

【】
  ［1］贺加.全球化背景下的医学教育发展趋势［Ｊ］.高等医学教育，2003，(2):1-2.

［2］洋涌.加入WTO与新世纪的中国教育［Ｊ］.教育研究，2002，(2)：34-35.