网络使用对大学生心理健康状况的影响

【摘要】  目的 探讨使用对大学生心理健康状况的影响。 方法 采用自拟一般情况问卷及症状自评量表测评大学生网络使用及其心理健康状况，对网络重度使用者和轻度使用者的测评结果进行对比分析和相关分析。结果 15.7%大学生网络重度使用，其中男生62.8%，女生37.2%；84.3%轻度使用，其中男生40.4%，女生59.6%。症状自评量表测评大学生网络重度使用者各因子分均显著高于轻度使用者（P＜0.01）。大学生上网时长与症状自评量表恐怖、偏执、躯体化、强迫、人际敏感、睡眠饮食因子分显著相关（P＜0.01～0.05），与性别、月消费、人际关系个体因素存在显著相关性（P＜0.01～0.05）；男生、月消费高、人际交往困难者上网时长者较多。结论 在网络使用中，上网时长对大学生心理健康状况有较大的消极影响，各高校及广大工作者应引导大学生合理使用网络。

【关键词】  网络使用；心理健康状况；大学生；SCL-90

    【Abstract】 Objective  To explore the effects of Internet use on mental health status of college students. Methods  Assessments of college students’ Internet use and mental health status were conducted with the Self-made General State of Health Questionnaire（SGSHQ） and Symptom Checklist-90（SCL-90），and contrast and correlation analyses conducted between the results of severe and mild Internet users. Results  15.7% of college students were severe Internet user，among them male ones were 62.8% and female 37.2%；84.3% were mild user，the male 40.4% and the female 59.6%. according to the SCL-90，all factors’ scores were significantly higher in severe than in mild useres（P<0.01）. Time-length of browse on Internet in college students was significantly related to such factors’ scores as phobia，paranoia，somatization，obsession，inter-personal sensitiveness，sleep and diet as well as such individual factors as gender，monthly consumption and interpersonal relationship（P<0.01～0.05）. Most of the male,ones with higher monthly consumption and ones with interpersonal communication difficulty had longer browse on Internet. Conclusion  Time-length of browse on Internet has major negative effects on mental health status of college students，all institutions of higher learning and vast educational workers should direct college students to rationally use Internet.

    【Keywords】  Internet use；mental health status；college students；SCL-90

    互联网是个体和社会的一个载体，是大学生获取知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但互联网是一把双刃剑，既提供给人们便捷，又存在着让人痴迷的危险［1］。为此，我们对大学生网络重度使用与其心理健康状况进行了相关调查，现将结果报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 对象  选取2007年江苏省两所高校不同系别本科大学生为调查对象。共发放1400份问卷，回收1369份，回收率97.8%。其中男生601名（43.9%），女生768名（56.1%）。

    1.2 方法

    1.2.1 调查工具  采用自拟一般情况问卷调查大学生网络行为的基本情况，按被试者平均每周上网时间的多少将使用程度分为重度使用组和轻度使用组，平均每周上网时间≥15 h者为重度使用组，＜15 h者为轻度使用组。采用症状自评量表（SCL-90）测评大学生网络使用者心理健康状况，对重度使用组和轻度使用组测评结果进行对比分析。

    1.2.2 调查方法  按照整班进行集体测查，调查前向被试者讲解调查目的，统一指导语，由被试者独立完成并当场回收问卷。

    1.2.3 统计方法  所有数据采用SPSS11.5统计软件处理，并进行t检验及相关回归分析。

    2 结果

    2.1 一般情况  大学生网络重度使用者共215名（15.7%），其中男生135名，占重度使用学生62.8%，占男生群体的22.5%；女生80名，占重度使用学生37.2%，占女生群体的10.4%。轻度使用者共1154名（84.3）%，其中男生466名，占轻度使用学生40.4%，占男生群体的77.5%；女生688名，占轻度使用学生59.6%，占女生群体的89.6%。

    2.2 大学生网络重度使用者和轻度使用者SCL-90测评结果比较，见表1。表1  大学生SCL-90测评比较（略）表1显示，SCL-90测评，大学生网络重度使用者各因子分均显著高于轻度使用者（P＜0.01）。

    2.3 大学生上网时长与SCL-90测评各因子分水平的回归分析结果，见表2。

    表2显示，大学生上网时长与SCL-90恐怖、偏执、躯体化、强迫、人际敏感、睡眠饮食因子分显著相关（P＜0.01～0.05）。表2  上网时长与SCL-90评分回归分析（略）注：﹡P＜0.05，﹡﹡P＜0.01。

    2.4 大学生上网时长与个体因素的相关分析结果  个体因素包括性别（男、女），同学间人际交往（很好相处、容易相处、一般、不容易相处、极难相处），月消费（≤200元、～300元、～400元、～500元、≥500元）。见表3。表3  上网时长与学生个体因素的回归分析（略）表3显示，大学生上网时长与性别、月消费、人际关系个体因素存在显著相关性（P＜0.01～0.05）。男生、月消费高、人际交往困难者上网时长者较多。

    3 讨论

    2007年7月互联状况统计表明［2］，大学生互联网普及率已接近100%，上网时长25.2%＞20 h·w-1，9.2%＞40 h·w-1，平均上网时长16.8 h·w-1。然而，互联网是一柄双刃剑，适当的使用互联网会对个人的心理行为、个性表现以及社会的发展进步产生积极的影响；相反，过多的卷入互联网或者病理性的互联网使用则可能产生一系列的负面影响，特别是对于分辨能力有限、控制能力较差的青少年群体来说，过度和不良使用互联网将导致网络成瘾，严重危害青少年的身心健康［3］。

    本研究显示，大学生网络重度使用者15.7%，其中男生62.8%，女生37.2%；轻度使用者84.3%，其中男生40.4%，女生59.6%。此结果较低于全国调查比例，可能与本调查对象均为本科生，学习任务较重，上网目的主要是娱乐消遣等因素有关。有研究表明［4］，大学生是网络成瘾的高发人群，成瘾率在5%～10%，尤其以男性大学生居多。美国一项针对本科生的研究发现，8.1%的人有网络成瘾倾向，其中男性成瘾率是女性的4倍［5］。本研究还显示，SCL-90测评，大学生网络重度使用者各因子分均显著高于轻度使用者（P＜0.01）。表明上网时长对心理健康状况有显著的负面影响。此结果与报道相一致［6～8］。

    本研究发现，大学生上网时长与SCL-90恐怖、偏执、躯体化、强迫、人际敏感、睡眠饮食因子分显著相关（P＜0.01～0.05）。大学生陷入网络以后，会觉得网络有极大的吸引力，便身不由己地去接触网络，而接触越久就极易产生依赖性，从而发展为一种强迫性行为，最终影响大学生的心理健康状况，导致心理恐惧，思维僵化、偏执等各种心理问题的发生。在强迫性因子上的显著性差异正体现出有严重网络依赖的人群明显表现出比轻度网络依赖者严重的明知没有必要、却无法停止上网或别的活动的倾向，而网络依赖与强迫倾向之间的因果关系则有待进一步的探讨。本研究还发现，大学生上网时长与性别、月消费以及同学人际关系个体因素存在显著相关性（P＜0.01～0.05）。男生、月消费高者、人际交往中难与人相处者上网时长者较多。

    本研究由于抽取大学生样本的地区单一，受环境影响等原因，可能存在一定的局限性。但本研究提示上网时长对大学生心理健康状况水平有较大的消极影响，特别是网络重度使用者更为显著。因此，各高校及广大工作者应引导大学生合理使用网络，对网络重度使用学生应及时地进行教育疏导和心理干预，以避免各种心理问题的发生。

【文献】
  ［1］ 邹旭明，丁宝国，于君，等.网络对青少年的影响与对策［J］.临床心身疾病杂志，2007，13（2）：178

［2］ 中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计［EB/OL］.http://tech.sina.com.cn/focus/cnnic，2007-07-20/2007-11-06

［3］ Bread KW，Wolf EM.Modification in the proposed diagnostic criteria for Internet addiction［J］.Cyber Psychology and behavior，2001，（3）：377

［4］ 朱克京，吴汉荣，田书桐.大学生网络成瘾的成因及干预［J］.国外医学社会医学分册，2003，20（1）：16

［5］ 衣新发，俞国良.青少年网络成瘾研究述评［J］.中国青年研究，2003，15（12）：61

［6］ 邓金国，赵红深，李健芝，等.职业技术学院医药学专业学生网络心理特点340份问卷调查［J］.中国临床康复，2006，10（22）：36

［7］ 郑维芳，叶敏捷，林峰，等.大学生网络依赖流行病学调查及人格特征和心理健康状况分析［J］.江苏预防医学，2007，18（2）：6

［8］ 易银沙，吕媛，邓昶，等.大学生学习成绩、心理健康状况与网络行为的相关因素分析［J］.湖南医学高等专校学报，2003，5（3）：48