浅谈人才创新能力的培养
【摘要】 创新个性能够激活人才的创造性，促进人才的创新思维和创新能力更好地发挥和应用，对人才的创新活动具有重要意义。学校在人才创新个性的培养方面起着特殊的作用。培养人才的创新个性，必须注重个性化，个性化教育。培养创新情感、磨砺创新意志、发展兴趣特长和培育优良品德是个性化教育培养人才创新个性的有效途径。
【关键词】 人才；创新个性；个性化教育
中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定，是党中央、国务院第一次专门就加强人才工作所做的重大决策，是大力实施人才强国战略，它对我国当前和今后一个时期人事行政改革及人才资源开发工作提出了新的要求。如何坚持以人为本，加强人才队伍建设是摆在我们面前的一个新的课题。
在人才培养这个问题上我们主要面临如下方面：（1）人才观念比较滞后。在人才培养、吸引、使用和激励上思想不够解放，措施不够得力。（2）人才队伍结构性差。由于原因，人才队伍结构性矛盾比较突出，致使高层次人才及专业复合型人才缺乏。（3）人才资源配置短缺。当前配置人才资源的市场作用没有得以发挥，选人用人的渠道比较单一，人才资源配置市场化观念淡薄。（4）人才评价不尽。目前新旧体制相互交错，各项改革相互制约，科学合理的人才评价和激励约束机制还没有形成。
创新个性对人才的创新活动具有重要意义，它能够激活人才的创造性，促进人才的创新思维和创新能力更好地发挥和应用。学校在人才创新个性的培养方面起着特殊的作用。学校应该尽快适应创新人才培养的需要，加强教育体制改革，用个性化的教育促进人才创新个性的发展。
1 发展个性化教育的要求和措施
由于长期受计划体制的影响，我国的教育还存在着僵化划一、忽视培养自主精神的缺陷，培养的人才不能很好地适应21世纪社会的需要。要培养人才的创新个性，必须注重教育个性化，发展个性化教育。
1.1 发展个性化教育的要求 个性化教育要培养具有宽广的胸怀、健康的体魄、丰富的创造力，具有自由、自律和公共精神，能够较好地面向世界与未来的个性化人才。这要求教育必须以维护个人尊严和尊重个性为基础，培养学生在追求自由的同时明确自己的责任；必须重视学生创造性思维能力和表达能力的培养；扩大教育选择的自由，增加教育选择的机会。
1.2 发展个性化教育的措施 发展个性化教育要在办学思想、教育内容、教育方法和教学形式等各个方面采取具体措施。首先是办学的个性化。要求学校在办学过程中发展个性以形成自己的特色，从培养丰富的人性出发，改善学校教育设施和设备。其次是教育内容的个性化。最后是教学形式个性化，根据学生实际程度和要求组合学习形式；根据学生的个性和能力，执行不同的教学计划，采取不同授课进度；实行小组教学，加强学生个别辅导。
2 个性化培养人才创新个性的途径
2.1 培养创新情感 人才在创新的过程中是有理性的，也是有感情的。用体现人文关怀的个性化教育来创新情感的培养，对人才创新个性的具有重要意义。个性化教育关心和满足人们的创新需要，创造和谐、欢乐、团结的创新环境，将关怀与满足创新要求相结合，不仅使人充分得到爱护，而且也能制止不合理的要求。
2.2 磨砺创新意志 创新个性需要与克服困难相联系的坚定意志。学校个性化教育通过培养学生良好的心理素质和承受能力，引导学生既能承受顺境，又能承受逆境，自觉地沿着其制定的创造目标努力奋斗，而养成良好的创新意志。首先是培养学生的自觉性。帮助学生深刻地认识自己创新行动目的的正确性、重要性，自觉地去实践创新，以达到预定的创新目的。其次是培养学生的坚韧性。坚韧性表现在克服创新活动中的困难的过程中，注重培育学生为了实现创新目的能不屈不挠、坚持不懈地克服各种困难的精神［1］。鼓励他们付出努力，在独立思考中独立解决问题，体验战胜困难后的愉悦。最后是培养学生的自制性。引导学生控制自己的情感，约束自己言行，逐步形成自制力。
2.3 发展特长,培养兴趣 好奇心、兴趣是主体具有创造意识的前提。好奇心是人类本性中最大的驱策力，是一种要求去理解、认识和发现的欲望。它是创新个性的核心品质之一。正如俄国教育家乌申斯基所言：“没有丝毫兴趣的强迫性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”［2］学生只有具备求知的欲望和浓厚的学习兴趣，才会主动地去探索、求知，才能增强其创造动机，激发其创造热情。特长在个性中具有非常重要的积极意义。
2.4 培育优良思想道德品质 优秀的思想道德品质是人才创新个性品质形成和发展的前提和基础。学校教育个性化帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从心灵的深处、从根本上解决有利于创新的个性心理品质培养问题［3］。有了正确的世界观、人生观和价值观的指导，学生就能正确的认识和了解社会、人生和世界，就能正确地体察和分析客观事物，克服和排除懒惰、骄傲、自卑等阻碍创新的不良的心理因素，养成和保持意志坚强、目标明确、自尊自信、富有责任心与献身精神等健康的心理，塑造良好的个性心理品质［4］。个性化教育要以改善学生的主观世界为根本目的去展开，教育内容要求要有利于学生创新个性的培养。在个性化教育中，针对性的心理健康教育则帮助学生适应客观环境、培育良好的情绪、涵养达观的心态、塑造健全的人格、养成健康的心理，形成有利于创新思维的个性心理品质［5］。
教育具有的限制性和规范性功能，要求学生遵从一定的社会规范，以维持社会稳定，但教育的最终目的不是“禁锢”学生的思想，而是“打开”学生的思维世界。这就需要学校教育在组织形式、内容、方法和途径等方面都具有发展性、多样性、民主性和开放性，更具有个性化，在更加广阔和自由的空间里培养学生的创新个性，以促进人才创新个性的发展。
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1 皮连生．学与教的心．上海：华东师大出版社，1997，5．
2 王承艳．谈创造性人才的培养．黔东南民族师专学报，2001，5：73-74．
3 宁小银．尊重个性与培养创造性人才．湘潭师范学院学报，2004，5：111-113．
4 李毅红．思想道德教育与创新学生的培养．华南理工大学学报，2001，6：31-32．
5 卞华．论创新素质培养问题．求索，2004，2：159-161．
