大学女生的主体意识及其发展

摘 要    女大学生的主体意识是女大学生对个体与社会、现实关系的理性认知。唤醒女大学生的主体意识是女大学生建立自我同一性，形成正确价值观的基础，是女大学生健全人格的养成和全面的前提条件。明确的主体意识在女大学生的建立学业成就、正确选择感情生活方式和充分发展充分就业具有重要的意义。
关键词  女大学生  主体意识  学业  感情  就业
    大学生是社会的未来。他们从进入大学到步入社会，在不到十年的过程中就会成为支撑和发展社会主流文化的主要人群。近10年来，随着我国高等规模的迅速扩大，女大学生的数量已经占到全部大学生总量的近一半。作为未来社会的精英群体，女大学生主体意识形成对于其个体发展和社会文化生态都会产生至关重要影响。对女大学生主体意识问题的关注，就是对她们未来生存状态的关注。
    一、传统性别文化与主体意识
    是一个具有深厚东方传统文化的社会。几千年农业社会的文化传统形成了重男轻女、男尊女卑的社会性别的基本格局，也成为传统教育从内容到形式的状态。进入二十世纪90年代以来，由于我国普及九年义务教育工作的大力推进，特别是1995年第四次世界妇女大会在北京召开，教育界、学术界越来越多的人关注和研究在教育中的两性平等问题，以及教育平等与女性社会参与的关系问题。其中关注最多的问题是女童受教育问题，包括女童的接受学校教育的机会、女童入学后能否得到平等和充分的发展、教育中是否仍然存在着性别的不平等现象和造成这种性别歧视会女生教育不利的原因等等。在我国教育仍存在比较普遍的性别差异的情况下，能够进入大学的女生不仅是教育性别平等的结果，更应该是进一步促进教育性别平等的实践者、推动者，大学女生的发展与成长对于体现和推动教育公平不仅具有现实意义，同时具有丰富的象征意义。
    二、主体意识与学业成就
    大学生学习的重要特点是学习自主性，学生成为学习活动的主体，而教师是学习活动的指导者。因而大学生面临学习方法、学习内容与学习习惯的巨大转变，这也包括对自己学习能力的重新评估。许多学生在中学时代确立自己的学习优势，有着较高的学业期待。在大学，又面临着学业期待的变化，及学业优势的失落及对自己的学业重新定位。如果大学生缺乏足够的思想准备、不能恰当接受和对待学业成绩，就会出现自信心下降、自卑感上升，甚至还会出现强烈的嫉妒心理和攻击行为。大学的学习目的、学习方式、学习内容都是有别于中学的。随着社会对大学生要求的提高，用人标准的转变，促使很多在校大学生既要学习专业知识，同时还要选修一些相关知识，如外语、机、汽车驾驶等，考取各类证书，以适应激烈的市场竞争。如果大学生学习方法不当，学习动机不强，学习目的不明确，自我约束能力弱，容易出现焦虑、紧张等情绪反应，同时还会严重影响自信心，发生苦恼以及自我否定等心理问题，导致学业失败。学业失败会严重地影响学生的心理健康和正常发展。大学学习的特点、形式和内容决定了大学生的主体意识在自主学习、主动发展方面具有不可低估的作用，是促进大学生学业发展的内在动力。
    主体意识不强，导致女大学生对学业水平的低期待，是导致女生在学业成就上不及男生的主要原因。多项针对大学女生学习的研究显示，女大学生对自己的学业成就期望不高。这一方面来自社会的传统意识，认为女孩子能过进大学读书已经不错了，没有必要过于刻苦勤奋。来自家庭的、社会的、甚至是教师的这种低期待在一定程度上影响了女大学生的学业追求，在学业上得过且过，在学习上缺少奋力拼搏的精神，缺少钻研创新的激情。
    女生在专业选择中，存在上大学前听父母的，尤其是听父亲的指导，在家庭境况比较差的家庭中，母亲文化水平较低，父亲或家中其他的男性帮助选择专业的现象十分普遍。另外，中在中学有很多是来时帮助选择，而且一般更愿意男老师的意见。进入大学以后，在学习上“师兄师姐”是主要获取学习经验的来源。学习的支持系统比男生偏弱。传统的专业选择障碍。在大众的性别刻板印象中，一些热门的工科专业往往是男生的“领地”。而受到传统的社会性别角色的局限，女生往往在社会、教育、医护等专业寻找自己的学习方向。
    随着现代意识的加强，女大学生的自我主体意识更加鲜明。大学女生只有树立了明确的主体意识，才能够在学业中，选择自己的专业方向，确定自己的学业发展目标。越来越多的女生开始选择传统意义上的男性专业领域。勇于挑战传统观念中的男性领域，并在这些领域创造奇迹，是女性主体意识的有力彰显。
    三、主体意识与情感选择
    爱情是人类永恒的主题。爱情也是大学校园里永远鲜活的话题。最重要、不可回避的问题。大学时代是人生的花季，爱情则是艳丽的花朵，花儿都需要精心照料才不至于过早凋谢、枯萎，爱情也需要倍加呵护才不会中途夭折。因而，同学们要妥善对待大学生时代的恋爱问题。正确的爱情观是女大学生主体意识的重要体现，它不仅表现在女大学生在处理和把握感情问题上自主、理性，也体现在能够处理好感情与学习、学校生活的关系等方面。有了明确的主体意识，摆正自己在感情中的位置，摆正感情在学习和生活中的位置。大学生应该对爱情持慎重的态度，避免在恋爱问题上把握和处置失当。
    在 “性别与教育”课程的一次有关女大学生爱情观的研究中，关于“学得好不如嫁得好”问题的随即调查显示，同意或者表示能够理解和接受这种观点的学生超过65%。社会价值的多元化，不同价值观念对大学女生的影响很大。十年寒窗，女生比男生付出更多的辛苦努力，但是在成长过程中的压力、社会世俗的偏见、家庭以及父母传统思想的影响，不断地冲击女大学生的恋爱婚姻观念。社会舆论中“学得好不如嫁得好”的观念、“百万富翁校园征婚”的事情在国内校园时有发生，这些观念和社会现实，是当前社会感情婚姻价值多元现象在大学校园中的反映，在观念和行动上都对处于感情选择时期的女大学生产生巨大的冲击和影响。
    建立在鲜明的主体意识之上的爱恋观，就不能错置爱情的地位，奉行爱情至上主义，把爱情放在人生最高的地位，沉湎于感情缠绵之中。这样的恋爱观，很容易导致对人生目标的误解，这对需要将主要精力用于学习上的大学生来说危害尤大；因整天卿卿我我而耽误学习、虚掷光阴的实例在大学校园中并不鲜见，这样的恋爱态度也不利于正确对待和处理恋爱过程中出现的矛盾与挫折，常常会使一些同学在求爱不成或失恋之后，情绪和行为，甚至出现悲观厌世的情绪，导致严重的后果；就不能片面地或功利化地对待恋爱。无论是在自己心中勾画出一个脱离现实的恋爱偶像，还是片面追求外在形象，或者只看重实惠，或者仅仅把恋爱看成是摆脱孤独寂寞的方式，都无法产生真挚的感情，也得不到真正的爱情；就不能只重过程不求结果。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，这曾经是一些人谈恋爱的口头禅。这样的一些想法所表达的并不是一种积极的恋爱心态。在现实生活中，把爱情当成游戏既会伤害对方，也会伤及自己。
    在主体意识之下，树立正确的恋爱观，处理好恋爱中的各种关系，是对爱情的珍重，也是对自己的责任，更是对未来人生幸福的祝福。对女大学生来说，在大学时代拥有一份充满自主与相互尊重的爱情，那就是人生一份珍贵的礼物，用心呵护，倍加珍惜。
    四、主体意识与就业选择
    国际劳工组织在1958年通过的《关于就业和职业歧视公约》的规定中，“就业中的性别歧视”就是基于性别的任何区别、排斥或特惠，“其后果是取消或损害就业方面的机会平等或待遇平等”，但“基于特殊工作本身要求的任何区别、排斥或特惠，不应视为歧视”。因此，所谓大学生就业环节中的性别歧视就是指，用人单位在录用大学毕业生的各环节中，除妨碍正常生产、工作或依法不适合女大学生的工种或岗位外，以性别为由拒绝录用女生或提高对女生的录用标准，而导致女生平等择业机会的丧失及其他损害的情况。《中华人民共和国劳动法》第13条规定，妇女享有和男子平等的就业权利，在录用职工时，除国家规定不适合妇女的工种或岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或提高对妇女的录用标准。然而，在现实中男女就业不平等是不争的事实。许多用人单位不愿意雇佣女性，或者在雇佣时对男女求职者采取不平等的标准，劳动力市场上限制性别的招聘广告比比皆是，甚至高学历的女性也受到了就业歧视的困扰，以致出现了“女大学生找不着工作就考研，而女研究生找不着工作就继续考博”的怪圈。消除劳动力市场的性别歧视，给女性以平等的就业机会，已经成为妇女解放进程中的新课题。 
    的高等在上个世纪末完成了性的重大跨越，中国高等教育的规模迅速。据悉，随着普通高校招生规模的不断扩大，女大学生在其中所占比例也在逐年上升，至2005年全国女大学生已占毕业生总数的44%。2006年高校毕业生激增至413万，比2005年增长75万人，女性比例更是居高不下。而2006年全国对毕业生需求约为166.5万人，比2005年实际就业减少22%。“就业一个，幸福一家”的口号，足见大学生就业对于大学生个人发展、家庭幸福和社会稳定的重要意义，也从另一方面显示出大学毕业生需求和供给的严重失调。大学生就业整体形势严峻使女大学生就业压力骤增。北京2007年大学生就业数据47%。大学女生的就业率仅为同年男大学生就业率的87%。当前大学女生就业已经成为一个突出的社会问题。
    全国大学毕业生就业形势普遍趋紧是女大学生就业困难的宏观背景。在社会就业环境不利的现象背后，隐藏的社会性别文化的深层次原因——社会性别观念的偏差是女大学生就业难上加难的缘由所在。种种或明显或隐蔽的限制性要求，成为横在女大学生就业路上的一道难以逾越的门槛。传统文化中关于性别角色期待的观念深深植根于我国社会文化的各个方面，即认为男主外女主内，男性应该积极进取，有主见、有雄心，理智，男性的性别特征更有利于决策和职业发展：而女性应该忠于爱情，文雅、爱小孩，富有同情心，言语流畅。女性的性别特征这样的特征与人际关系、情感表达有关。一方面由于女性生理方面的欠缺，的确难以胜任高危工作，用人单位则借此机会过分夸大女性缺点，限制女生就业范围。另一方面，在市场中以利润最大化为最终目标，用人单位不愿意为女生就业承担所谓的“性别亏损”。
    女大学生在就业中遭遇的不公平甚至歧视的问题显得日益突出。某大学最近组织的女大学生就业情况调查显示，女大学生就业面临的最大困难是性别歧视。调查数据显示，目前约70%的女大学生认为在求职过程中存在男女不平等。此外在调查中，四成以上女大学生认为政府机关和事业单位存在性别歧视。其中，在歧视情况排名中，政府机关居于首位，其次是事业单位，第三是国有企业。用人单位认为，婚姻会使男性的工作效率更加提高，而婚姻却使女性工作效率下降。女生毕业走上工作岗位后，将面临怀孕、生育等一系列问题，难免会给单位用工造成不便，除其在此期间的工资及福利待遇得照常支付外，公司还得另外聘请一名工作人员，当其产假期满回到岗位上后，公司则必须解决新聘员工的岗位问题，增加了人力资源管理的成本。在追求利益最大化，处处讲求效益优先整体就业环境中，不论是政府机关事业单位，还是国有企业和民营企业都不愿承受“性别亏损” 。
    女大学生就业歧视表现在就业机会、竞争过程和就业结果的各个环节。首先女大学生就业的机会明显比男生少，很多用人单位就明确提出只招收男性，根本就没有提供给女生竞争的机会。很多女生在面试时，总会遇到类似这种“特殊的”问题，比如，有没有男朋友，有没有和男朋友同居等等问题，使女大学生感受到性别的歧视。即使最后得到工作的机会，也会在薪酬晋升等方面性别不平等的问题。
    除此以外，女大学生家长受传统性别角色观念的影响，对于女孩子过于庇护，他们不愿看到女孩子在创业中受苦。很多女生家长认为女孩子最重要是做一个好妻子好母亲，其次才是有一份满意的工作。部分家长更乐意让女儿通过婚姻这条光明正大而又轻松的路获得舒适富足的生活，家长和社会潜移默化地将“学得好不如嫁得好”的观念灌输给女大学生，并在实际行动中帮助女儿走捷径。再者，面对日益激烈的就业竞争有些女大学生自身缺乏积极性，受到性别角色期待观念的影响．她们会使自己的选择符合社会的性别期待。不同于男生对于职业挑战性、个人发展机会的看重。女生对于工作的稳定性和舒适度有更高的要求，影响了女生对就业机会的把握。有些女大学生面对就业歧视现象心灰意冷，为自己的女性身份而自卑，影响自身能力的发挥，在就业上缺少主动性和独立性。 
    彻底解决女大学生就业难的问题，不可能一蹴而就。彻底消除传统的社会性别角色偏见也不是一朝一夕的事情。唤醒女大学生的主体意识，可以使女大学生在进行自我观察、自我认定、自我判断和自我评价时，能做到自知，恰如其分地认识自己，摆正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也不以某些方面低于别人而自卑，面对挫折与困境，能够自我悦纳，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度。对于性别歧视，女性应该结合社会观念和背景，结合男女性别角色和所承担的社会责任来客观地认识和对待，减少一些极端的或是带有偏见的认识。假如女性对性别歧视的背景和原因看得比较透彻，能够认可差异，并且内化为自己的一种思考，积极地去应对，应该要比一味地抱怨更有用。
    具有明确的主体意识，有助于女大学生在就业中，突破内心自卑、建立自主、独立的意识，积极乐观的态度，客观正确的对待，正确看待自己，看待问题。国内某知名大学校长在谈到大学生就业问题时说，我们在致力于培养创新型人才的同时，要引导学生转变就业观念。部分大学生找不到工作，主要是因为对自己职业生涯的设计脱离了国情和自身的实际能力，目标过高甚至好高骛远。在就业时，我建议毕业生不论大企业小企业都可以去，这各有各的好处。大企业分工细，专业可以不断提高，同时对大企业运作的认识也会随着时间的推移逐步加深；小企业分工不细，你可以得到全面锻炼，几年后，或许还可以自己创业。要引导学生从基层工作做起。
    树立正确的就业观有利于促进女大学生就业。对女性就业的优势有充分的认识。树立信心。女性求职也有不少自身的优势，例如细致、关怀别人、性情温和以及容易沟通等等。女大学生求职前应该先调整好自己的心态，分析并确认自己的能力和优势。就算某些用人单位存在性别歧视，女大学生也要将其转化为竞争动力，积极向用人单位展示自己的长处，扭转用人单位的观念。
    有专家认为，面对就业的压力和问题，女大学生们的积极应对比抱怨更有用。建立积极就业的态度，首先是明确主体意识。解决职场性别岐视问题，不但要靠用人单位转变用人观念，和社会保障制度的完善，还需要职业女性自身正确应对。女大学生应该克服自身的缺陷，树立自强自立的形象，获得社会更多的认同。
    结语：女大学生的主体意识是女大学生对个体与社会、现实关系的理性认知。唤醒女大学生的主体意识是女大学生建立自我同一性，形成正确价值观的基础，是女大学生健全人格的养成和全面发展的前提条件。明确的主体意识在女大学生的建立学业成就、正确选择感情生活方式和充分发展充分就业具有重要的意义。大学组织在女大学生主体意识形成的过程中具有重要功能。学校要通过组织制度、教学内容、校园文化等多层次实施主体意识的教育，真正做到教书育人。