中医药院校信息素质教育起点调查、分析与建议

　4.2  图书馆利用教育的去模式化

　　对于大多数学生而言,真正接受现代化图书馆服务是迈入大学校门之后。而对29所高校图书馆2006年度大学生信息素质教育状况的调查显示,41%的图书馆仅采取给新生发放《读者指南》或《读者须知》小册子的简单方法进行教育；69%的图书馆通过课堂讲授、专题讲座和参观图书馆的方式进行培训[2]。图书馆的利用培训包括馆藏资源和服务地址的提供。图书馆的网络服务、电子书刊、馆藏数据库资源及网络资源的利用、图书馆提供的专题信息导航服务和信息推送服务等诸多内容,已不再是一个小册子、一段视频资料和一次新生培训所能完成。图书馆应纳入现代图书馆所能提供的各种服务方式和内容,摒弃传统的教育模式限制,体现实用性、交互限、可操作性,更为全面系统、直观形象地引导学生利用图书馆。

　　4.3  信息学基础知识及个人信息管理的理论与实践教育

　　随着社会信息化程度的推进,信息学基础知识、信息管理学不再是专业学生学习的专利,而应成为个人学习、工作和科研中所必备的素质要求。应使学生掌握数据、信息、情报、知识等相关概念,了解国内外社会信息化进程和信息技术的最新发展动态、公共信息资源的分布,培养学生的信息意识,在信息检索教学的基础上,强化信息调研、评价与分析预测。

　　个人信息管理(Personal Information Management,PIM),狭义指对个人计算机中学习、工作和生活等信息进行管理的过程[3]；广义指建立信息管理意识,使用一些方法和手段来解决信息资源的有效性问题。PIM要求学生掌握一定的分类及目录相关知识、信息的存储与备份、公共存储空间——网络空间的利用、信息安全与保密控制、Windows操作系统检索、Google桌面工具等相关PIM常用软件,使学生在个人信息的管理中做到组织有序,管理得当,有效使用。

　　4.4  信息素质教育与专业的融合

　　中医药院校整体的专业信息素质教育教学目标应设定为：①使学生熟悉中医药领域的主要信息源,并关注其实时变化；②熟悉中医药文献和各种信息检索系统,组织实施有效的检索策略；③能够恰当地利用本专业可获取的信息服务；④有效地组织加工中医药信息,具备一定的信息生成能力,形成个性的科研思维；⑤掌握专业相关外文文献的阅读分析能力；⑥掌握专业研究课题的定题检索及个人论文写作的选题,能提供某种形式的信息产品,如综述报告、学术论文、项目申请及汇报等；⑦学生可以利用信息技术解决中医药专业问题。

　　4.5  实用的计算机网络培训

　　图书馆的计算机网络培训区别于学生的计算机课程,在于不以系统介绍知识体系为目的,而重实际应用,解决学生在利用过程中的实际问题,提倡实例教学和基于问题的互动教学。

　　图书馆应根据不同层次的学生,做好从基础知识讲座转向实用性技巧的讲座,包括Word、Excel、PowerPoint等实用软件的基础应用与高级技巧、硬件的基本维护、日常的文件清理、病毒查杀、文件的安全与保密、邮件管理、博(播)客的建立以及使用指南、搜索引擎、网络软件和工具使用技巧。应开展学生适应数字图书馆利用的相关讲座,如数字图书馆的含义、馆藏定义及其全部服务功能。数字图书馆是学生在基础教育阶段较为生疏的概念,也是学生在高校面对或即将面对的图书馆模式,有必要引导学生熟悉和利用数字图书馆。

　　4.6  在线信息素质教育的开展

　　我国高校信息素质教育起源于文献检索课,教学方式和手段以面授教学为主,只有部分院校逐步转向在线教学[4]。在107所“211工程”高校图书馆中,有69所高校开展了在线信息素质教育活动,约占总数的64.5%[5]。在线信息素质教育的开展主要有自主建设教育和网络教学平台两种形式,但无论哪种教育平台,都应该建立在馆藏资源的整合利用基础之上,包含信息素质教育的各个环节,从简单测试到知识普及,再到信息评价标准的提供,使学生在一个平台中接受系统的信息素质教育。在丰富教育内容的同时,丰富课件媒体形式,增加音频、视频课件的利用,以利于学生对知识的整体掌握,达到提高信息素质的目的。　　

【参考文献】
  　　[1] 陈传夫,吴 钢.图书馆业态的变化与发展趋势[J].中国图书馆学报, 2007,33(3)：5－14.

　　[2] 易 斌.高校图书馆对大学生进行信息素质教育的现状及分析[J].图书馆,2007,(5)：73－75.

　　[3] 黄义侠.国外个人信息管理中信息检索方法分析[J].现代情报,2007,(9)：61－63.

　　[4] 叶建华.高校图书馆在线信息素质教育模式的探讨与研究[J].图书馆论坛,2006,(2)：205－208.

　　[5] 王 慧.我国“211工程”百所高校在线信息素质教育的调查与分析[J].图书与情报,2007,(5)：79－82.