中医药院校信息素质教育起点调查、分析与建议
作者：王强,刘树春,杨健,陈缤
【关键词】 中医药院校；信息素质；中医教育；问卷调查
中医院校的信息素质教育正处于由单纯的文献检索教学向多层次、全方位的信息综合素质教育的过渡阶段。高校的信息素质教育建立在中小学信息素质教育的基础之上,中小学信息素质教育的推进和发展,使高校学生在入学之初就站在一个逐渐升高的信息素质起点上。适时做好入校新生的信息素质状况调查,将有助于在中医院校有的放矢地开展信息素质教育教学内容的更新和教学实践的改革。笔者基于校内调查数据,分析中医药院校信息素质教育的起点,并就如何开展相应的信息素质教育提出建议。
1 调查对象
2007年9月,辽宁中医药大学图书馆以2007级入校新生为调查对象,采取调查问卷的方式,对中医院校信息素质教育进行了调查。共发放调查问卷1538张,回收1446张。其中本硕连读新生148人,占全部调查人数的10.2%；二批本科997人,占68.9%；三批本科301人,占20.8%。
2 结果
(见表1～表4)表1 拥有电脑及利用情况（略）表2 网络使用情况（略）表3 信息素质教育实践相关内容调查（略）表4 信息素质教育相关内容调查（略）
3 讨论与分析
表1显示,在中小学阶段,有94%的学生接受过电脑课教育或电脑知识培训,这是新课标实施以来信息素质教育在基础教育过程中取得最直接的效果。但拥有家庭电脑的比例却只有45%,这是学生不能熟练使用电脑的原因之一。原因之二则应是中小学阶段的应试压力,没有太多的上机实践机会。学而不练的结果是,只有14%的学生能够熟练应用,而67%的学生只能掌握基本的操作。操作有困难的学生占19%,这个数字是没参加过电脑培训人数的3倍。在电脑应用软件的使用上,能够正常使用的人数远低于50%,最常用的文字处理软件Word的正常使用率仅为28%,Excel和PowerPoint的正常使用率则低至14%和9%。在基础教育阶段的信息素质教育中,学生对电脑操作的能力掌握还不能满足日后学习和科研的需要。
从表2可以看出,在中小学教育阶段,只有5%的学生没有接触过网络。在95%上过网的学生中,经常上网的仅占33%。中国互联网络信息中心(CNNIC)对网民的定义为：平均每周使用互联网至少1 h的6周岁以上中国公民。依此定义判定,在中小学能称之为网民的学生占30%弱,远高出网民人数占中国人口总数10.5%的比例。据2007年1月中国互联网络发展状况统计报告分析,网民经常使用的网络服务/功能排在前四位的是：收发邮件56.1%,浏览新闻53.5%,搜索引擎51.5%,获取信息41.0%。中小学阶段的网络使用中查找信息与搜索引擎的数字与之接近,而收发邮件和浏览新闻两项内容的统计数字则差距很大,这基本与中小学阶段学习对网络的需求及闲暇时间较少的现状相吻合。网络工具的应用是学生信息素质中的薄弱环节。
表3显示,在对图书馆的了解程度选项中,有71%的学生选择了解“一些”。中小学图书馆与大学图书馆无论在规模还是服务功能上都有较大差别。对现代图书馆的深度利用是高校图书馆信息素质教育的主要阵地。随着信息技术课的开展,学生在信息检索方法和技巧上有了很大程度的提高,但熟练掌握检索技巧的学生仅占12%,能循序渐进多词限定的学生仅占20%；而且在基础教育阶段,图书馆的信息资源提供能力并没能充分发挥,由于教学模式的原因,仍有33%的学生依靠同学或家长提供信息来源,这与研究性教学方式和学生终身学习能力培养的教学目标不相一致。在信息评价过程中,随便挑选信息的学生比例为11%,而理性排序的学生仅占调查人数的3%。对知识产权基本不了解的人数占38%,但从价值观上,有91%的学生认为完全有必要制定相关法律来保护网络信息知识产权。这说明学生具备良好的法律意识,只是对内容知之甚少。
表4显示,希望自主查询所需信息的人数占72%,这部分学生对信息素质培训接受的主动性会强于愿意付费的学生。在图书馆提供信息资源类型的选择中,有21%的学生选择电子书刊,而选择印刷型书刊的学生仅占13%,这是学生阅读倾向的一种改变。电子书刊的阅读习惯已经在学生中逐渐形成,这种阅读习惯对图书馆的资源选择将提供转型的依据,也对学生的信息素质要求提出了更高的要求。在信息素质教育培训内容选项中,对实用的计算机网络培训需求最大,占参加调查学生人数的50%,位居其次的需求分别为信息检索知识、科技论文写作和信息学一般知识。对图书馆开展信息素质教育培训有足够的认识,认为会对自己有帮助的学生占全数的93%。对图书馆信息服务的选择中,最大需求集中在推荐所学专业信息,占37%,介绍专业数据库和网络资源的讲座比例为30%,表明专业性大学图书馆在开展信息素质教育过程中,应因地制宜,在通用的信息素质教育基础上,结合专业学习开展具有专业特色的信息素质教育。
4 对中医药院校开展信息素质教育的几点建议
4.1 积极创造有利于信息素质教育开展的宏观环境
有学者认为,图书馆只有回归教育与文化价值,才能找到发展的前途[1]。图书馆从自身的发展角度,应给予信息素质教育足够的重视,但信息素质教育的全面开展非图书馆能力所及。尽管如此,在信息素质教育相关课程还没有纳入学校整体教学计划并以制度形式在高校专业培养中做出规定以前,图书馆仍将承担起营造信息素质教育所需的宏观环境的建设任务。