诊断学网络教学平台的构建

           作者：刘光琼，李由，王秀芬，向国春，刘刚

【关键词】  诊断学　教学　

　诊断学是学生由基础向临床过渡的一门十分重要的课程。随着机网络及多媒体技术在教学中的广泛应用［1］。单机形式的教学媒体存在的不足就日益突出［2］。为此，我中心开发了诊断学多媒体网络教学平台，满足了广大教学工作者的迫切需求。该平台的初步应用表明，能明显改善教师的授课方式，提高学生的学习积极性，教学效果得到了较大的提高。现就多媒体网络教学平台的构建介绍如下。

    1局域网构建

    1.1硬件平台

    利用网卡和网线将服务器与多台电脑连接起来而构成一个局部网络。在网络中以HP ML150作为服务器，其余计算机在网络中作为客户机。硬件配置包括：①HP ML150服务器一台，配置为CPU 3.2GHz、１GB内存、E7320 芯片组、阵列硬盘容量为280GB、带8MB显存的显卡、Broadcom 5721 PCI?Express千兆网卡、1.44MB 软驱、48倍速光驱。②客户机 CPU为Pentium233及以上、内存32M以上、l0/100M网卡、声卡、显卡。

    1.2软件平台

    服务器安装Windows server 2000操作系统、RAID 5、西南题库系统、SQL server、网络系统、军队院校网络教学应用系统；客户机安装Windows 2000 专业版、IE6.0以上、豪杰VOD客户端程序、在线公式符号Java Applet插件、浏览器Flash Player 7.0 控件。

    1.3网络配置

    服务器的网卡1作为内部连接，网卡2作为校园网外部连接，其IP地址、网关和DNS由校园网络中心提供，客户机的IP地址不能重复，否则会造成系统的冲突。将局域网连接到校园网中可以实现更大范围的资源共享。为避免服务器受攻击，应将服务器放在硬件防火墙之后。

    2网络教学平台在诊断教学中的作用

    2.1建立诊断教学资源库实现资源共享

    诊断学在教学过程中，需要强大的资源素材库，如典型的病例、正常及异常的呼吸音、心音，实验诊断中血液及骨髓细胞的典型图片， CAI课件以及视频教材等。诊断学在教学中，小班课多，教员多，这就难免在内容和动作示范上存在差异。通过建立网络平台，将相关的资源以网页的形式建立超级链接。这样学生可以突破时间和空间上的限制，消除由教员方面产生的误差；学生还可根据自己的情况，有针对性的学习，扩展相关内容 ［3］。实现资源的共享。

    2.2提高教师素质利于课件的制作与开发

    应用教学手段，培养和造就一批掌握现代技术的医学工作者，成为时代对我们的要求［3］。教学为教师提供一个学习新知识、新技术的环境，利用教学平台教师可以了解最新科研及教学动态，收集资料并保存于服务器中，为以后的教学做准备。既开阔视野，又提高了教学的效率及质量。

    2.3有助于新的教学模式的探索与实践

    网络教学平台的应用使课堂由传统的“教师-知识-学生”的三维空间转向“教师-机-知识-学生”的四维空间［4］。计算机作为课堂上的新成员，改变了教师地位与作用。教师应将精彩的讲解与计算机多媒体强大的表现力结合起来，由知识的讲解者变为知识探索活动的组织者。

    2.4有利于远程教学模式的开展

    建立网上教学、作业、答疑、讨论、五个模块，开展远程教学。学生可以通过网络自学、作业、答疑、通过进行讨论以及课程考试，促进学生不断的循环学习，达到更好的学习效果。

    通过构建网络教学平台，更新了传统的教学模式，能提高学生分析问题、解决问题的能力，获得良好的教学效果，在有条件的单位值得推广。

    【】
  　　［1］ 路娟，辛晓敏，李群圣，等. 实验诊断教学中计算机多媒体的应用［J］.医学教育技术,2004,17(2):14.

［2］ 王哲，邰东梅. 网络教学在《病》教学中的应用研究［J］.辽宁中医学院学报,2005,7(3):294.

［3］ 秦小云，曾思恩，陆明深. 多媒体技术在医学形态学教学中的应用与研究［J］.中国医学教育技术,2002, 16(3):145-147.

［4］ 尹顺利. 巧用多媒体技术促进教学质量的提高［J］.内蒙古林业,2005, 12:45.