行为引导型教学法在《秘书基础》教学中的应用

　　在教学中应用角色表演游戏创设问题情境，生动有趣，从而可以使学生产生一种强烈表现的欲望，激发学生学习的热情。如：在学习《秘书基础》第十章“来信处理“接打电话”来客接待”等内容时，就可以设计一些具体情景，让学生成组表演接打电话、来客接待的双方，亲身感受、体验，在自己表演的过程中发现问题、寻找规律，在不知不觉中掌握知识。
　　
　　4　运用模拟情境教学，全面提高学生职业素质
　　模拟情境教学主要是根据专业学习要求，模拟一个社会场景，在这些场景中具有与实际相同的功能及工作过程，只是活动是模拟的。通过这种教学让学生在一个现实的社会环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解，特别是一些属于行业特有的规范，可以得到深化和强化，有利于学生职业素质的全面提高。
　　
　　四、“行为引导型”教学法的意义
　　
　　实践证明，“行为引导型”教学法是一种全新的教学理念及教学方法，它从根本上改变了传统教育以知识为本、以教师为中心的教学方法，形成了以能力为本、以学生为中心的新的教学局面。
　　
　　参考文献：
　　[1]叶昌元，冯建元，行为引导型教学法，
　　[2]罗醒，“行为引导型教学法”实验教学应用初探[J].职业技术教育，