案例教学模式在提高会计课堂教学效率中的应用策略

　　本义认为，除了以上问题外，还存在：案例库源供应不足、质量欠缺；案例教学方法不新颖，无法调动学生参与积极性；案例教学过程组织不够严谨，课堂效率有待提高；教师主导作用发挥不充分，师资队伍整体素质需要提升，等等问题。
　　
　　三、完善案例教学模式。提高课堂教学效率
　　
　　针对会计课堂在实施案例教学模式中存在的问题和不足。本文提出以下几点对策建议：
　　1、再造会计教学流程，创新教学方式方法
　　首先，要再造会计案例教学流程。案例教学对教师和学生都有较高的要求，参与案例教学的教学双方要根据教学目标与教学需求，按照“案例准备——小组讨论——班级讨论——教师讲评”的流程，努力开拓学生的思维视野，激发学生深入探索的兴趣，才能形成各种新颖而有效解决问题的办法，使案例教学基本达到预期的效果。
　　其次，要不断创新案例教学方法。应积极采用现代化的教学手段和教学方法，丰富课堂教学信息量。通过放映教学录像片、多媒体课件、互联网案例库等方式，最大可能地给予学生强烈的感性认识，使枯燥无味变得生动有趣，既调动了学生的积极性，又营造了良好的课堂学习氛围。
　　2、调动学生参与热情，提高课堂教学效率
　　首先。要明确学生是案例教学的主体。在案例教学中学生处于核心地位，案例教学主要通过对案例的分析与讨论，将理论联系实际。培养学生解决问题的能力。这就要求教师充分调动学生的参与热情，有效的参与案例的分析讨论，使学生的认识更加全面深刻，并且增强其分析能力、沟通能力、说服他人的能力。
　　其次，要努力提高会计课堂教学效率。教师要辩证地处理传统教学方法与案例教学方法的关系，以提高课堂教学效率为宗旨，根据所教授内容的特点灵活选用适合的教学方法。以财务会计中“项目投资分析评价”为例，这部分内容就可以先运用传统教学方法教授基本的理论知识，而后再通过案例教学使学生对这部分内容有更全面、更深刻的理解。
　　3、实施模拟案例教学，精心组织教学过程
　　首先，要积极探讨模拟案例教学。以讲授“会计结算程序”为例，可以将全班同学分成四组，分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户行及收款单位开户行，让其模拟整个结算过程。在几轮模拟中，注意让学生进行角色互换，从而熟悉各环节的具体操作程序，这样一来，教学活动生动有趣，学生不仅熟练掌握了各种结算方式的操作，而且取得了良好的课堂教学效果。
　　其次，要精心设计案例教学过程。教师要精通案例材料，特别注意引导学生独立思考与分析问题，开拓他们的视野。还要预测学生对案例的反映，制定案例讨论的计划。同时要积极引导学生在案例课之前预先思考一些问题，探析布置的问题，想象课堂上的讨论情景，思考讨论领导者的风格等。
　　4、准确定位教师角色，提升师资队伍水平
　　首先，教师要对自身角色准确定位。在案例教学中，教师所扮演的角色是“导演”而非“主演”，要领导案例教学的全过程。以讲解原材料采购的帐务处理为例，教师重点讲述资金类帐户与材料采购帐户之间的对应关系，再列举对应分录进行案例分析，而不是详细讲述同一类型的其他会计分录，从而锻炼学生思考解决问题的能力。
　　其次。教师要不断提升自身能力水平。教师要认真构建教学案例库，通过对相同或相近的案例进行跟踪对比和对特殊案例或一类案例的归纳。在此基础上。进行案例创新，不断丰富完善会计案例库，并投入到新的教学实践之中进行检验，以此促进教师自身案例教学方法与水平的全面提升。