会计课堂的有效性教学

       课堂是教学的主要场所，课堂的良好程度直接影响教学的有效性。近年来，随着经济的发展，会计工作显得越来越重要，从市场需求看，会计人才呈现供不应求状况。会计专业课教师，承担着培养会计人才的任务，如何培养更多、更高素质的会计人才，在很大程度上取决于会计课堂的有效性教学。要想达到会计课堂真正有效的教学目标，需要做到以下几点。
　　一、充分发挥教师的主导性作用
　　在会计课堂中，教师处于主导的位置，是课堂教学的组织者和领导者。职业学校的学生虽然学业成绩有所欠佳，但动手能力极强，也渴望成功。为了更好地发挥会计教师在课堂中的主导性作用，教师首先需要大力提高自身素质。
　　1.教师需要具备较高的会计专业水平
　　会计教师会计专业水平主要来自以前的学历教育，其社会实践性并不是很强，缺乏会计实务操作能力。教师需要加强会计实务学习，在提高理论水平的同时提高职业操守能力。因为教师具有高深的会计专业理论与实务操作技能可以在学生中形成较高的权威和影响力，学生在心目中敬仰教师的专业水平，非常愿意在课堂中跟从教师的引导，这是教师在会计课堂中发挥主导性的首要因素。
　　2.教师需要具备较高的教育、管理理论知识与技能
　　会计教师大多是非师范专业毕业，缺乏教育教学管理知识，对课堂教学各个环节的计划、决策、组织、引导和控制往往感到力不从心。教师需要不断参加管理学、教育学、心理学方面的培训，从课堂中走出去交流，参与教研活动和课题研究，提高教师课堂教育教学的组织、引导和控制能力。
　　3.教师需要具备较高的职业道德素养
　　现代教育提倡素质教育，会计专业课教师面对的是今后与金钱打交道的会计人才，需要随时穿插对学生的素质教育，首先自身须具备较高的职业道德素养。会计专业的学生正处于人生观、世界观的形成时期，教师的言谈举止将对学生的成长具有极大的感染力。会计教师要不断提高思想觉悟、树立良好的师德形象，为人师表，才有能力在课堂中感染学生，及时对学生进行会计职业道德及心理健康的渗透，使学生情操受到陶冶，心灵得到净化，从而提高会计课堂的有效性。
　　4.教师需要具备本专业边缘学科及社会知识
　　根据平时的教学研究，学生注意力每次稳定的时间只有15分钟左右，教师需要有相当的语言组织和表达能力，穿插与会计专业相关的其他知识，来减轻学生的大脑疲劳。会计专业的学生，每天面对的是烦琐的数字，教师需要汲取百家之精华，从会计的理论与实务，拓展到法律法规、外贸金融、企业管理等边缘学科。教师掌握边缘学科及社会知识越丰富，越能控制学生大脑疲劳的转折点，越能在课堂上充分发挥主导性，调动学生的学习积极性，从而实现会计课堂教学的有效性。
　　会计课堂的教学有效性在很大程度上依赖教师的自身素质，教学目标的制定、实施、控制，课堂纪律的维持都离不开教师的引导。会计专业课教师应不断学习、进取、探索、创新，努力提高自身素质，充分发挥在课堂教学中的主导性作用。
　　二、创建和谐的课堂人际关系
　　在课堂教学中，人际关系的和谐尤为重要。学生在课堂中是学习的主体，是教师的服务对象。教师的教学应该是一切为了学生，不但要提高学生的会计专业水平，而且还要促进学生个性的健全发展。会计专业课教学过程中，和谐的人际关系有利于调动学生的积极性，让每一个学生都能最大限度地发挥自己的会计专业潜能，从而更有效地实现教学目标。
　　1.以人为本，构建民主型师生关系
　　会计专业的学生以前不但学习成绩差，而且很多都是“调皮鬼”，经常受到老师的歧视。教师在会计课堂教学中要特别重视学生的自尊，要相信每一位学生都是天才，将来的优秀会计工作者。他们在自尊心方面是弱势群体，特别需要教师对他们的尊重和人文的关怀，真心的信任和由衷的赞美，让学生感到学习会计专业是最棒的。在课堂中，教师要经常使用“请”字，只要有勇气站起来回答问题，不管结果是否正确，都要让学生非常风光地坐下。教师只有真正地尊重学生，不断地激励学生，才能保证和谐的课堂氛围，让学生高水平地发挥会计潜力、热情地投入学习、愉快地掌握会计专业知识。
　　2.公正地对待每一位学生，平等对话，共同发展