浅析学习初中几何的难点

        学生从代数学习转到几何学习，往往会遇到各种各样的困难．本人结合自己的教学，发现主要是以下几个难点影响学生的几何学习．
        一  入门难
        这是大多学生面临的问题，也是我们进行几何教学时首要解决的问题和必须解决的问题．否则我们不仅将学生拒之于精彩的几何世界大门之外，而且影响学生的学习积极性和成绩，同时也制约了我们的课堂教学效果．
        其原因是：从内容上讲，由数为主到以形为主；从能力上讲，由以算为主到以推理为主；从语言上讲，由代数语言转为几何语言．针对这些问题本人采取的措施是：培养学生学习几何的兴趣．在教学中采取生动的适合学生心理的方法，激发学生的学习兴趣是十分必要的．在教学中具体操作如下：
        1.上好平面几何的第一节课
        第一印象往往是最深刻的，第一节课的成功不仅能消除学生的厌学情绪，更能激发学生的学习兴趣和探索欲望．为此，第一节课教师必须做好充足准备，给学生更多地展示几何知识在日常生活中的广泛应用．如工程问题中的最短线路的确定、测量高度，破损圆形零件复原时圆心的确定等．
        2.充分挖掘教材的实践性和趣味性，把教学内容和实际生活联系起来
        实践使学生体会到趣味，而趣味使学生乐于实践．所以在我们备课时，必须深研教材，广泛搜集日常生活中的实例，为学生创造一个动手实践的平台和机会．这样才能使他们在真正体会到知识的价值所在的同时，产生强烈的学习兴趣和求知欲．
        二  几何语言书写困难
        几何语言书写是逻辑推理和证明的书面呈现．而相当一部分学生在学习几何时，最头疼的是用几何语言书写推理过程．他们心里知道，就是表达不出，要么表述混乱，要么汉字满篇．主要原因还是在平时的性质定理等基础知识学习时，将知识的语言文字叙述和图形及几何语言的描述结合的不好．
        为此，我的教学策略和方法是：
        1.  我们在教学过程中的语言必须精炼、准确、严密，以教师的规范严密引导学生的规范严密．
        2.  加强基本概念、性质和判定的教学．它们是思维的重要形式，也是推理论证的基础．在具体的教学中，要求学生对每一个性质、判定必须用三种形式来表示．即：文字语言表述、图形表示和几何语言叙述三者结合．