数学教学中的记忆方法探究

四、歌诀记忆法
 此法与谐音记忆法有异曲同工之妙，要求将数学知识和操作过程进行深入分析、总结，编成顺口溜，再辅以节奏和强弱，让学生快乐记忆。如，在总结几何问题的辅助线添加法时可形成如下之一口诀——“等腰/三角形/引三线，平行/四边形/对角线，相切两圆/公切线，相交两圆/公共弦”。这样，就可让学生在音乐美中掌握知识，形成能力，感受记忆的魅力。
 五、比较记忆法
 此法指在可比的基础上，对数学的概念、定理、法则、性质等进行比较记忆，从而进一步达到掌握知识，形成能力的目的。如，初中相关的函数知识学习完后，可将各类函数按定义、性质、图象进行列表比较，以帮助学生清晰记忆，同时进行知识的深化。通过比较了解事物之间的个性与共性，以强化记忆，同时有助知识的系统化。
 六、联想记忆法
 此法通过各知识点之间的关联进行记忆，既包含知识结构体系内的联想，也包括知识与技能之间的跨越联想。运用此法由此及彼，特别有助学生解题思路的开阔和方法的总结。如，几何证明题中的线段倍分关系，可联想到“三角形的中位线定理”、“梯形中位线定理”、“相似三角形的相似比”以及直角三角形的相关定理。这样，让学生在数学学习中享受天马行空、任意驰骋的感觉，特别有助学生空间想象及各类思维能力的培养。
 七、回忆记忆法
 记忆包括“记”与“忆”两方面，记是忆的前提，忆是记的结果。心理学实验表明，回忆比单独反复的识记效果更佳。
 此法要求学生抛开课本和其他载体，独立回忆，以巩固记忆和知识系统化。要独立回忆，就需忆的线索，忆的导向。这就要老师引导学生学会自己建构简洁明快的知识结构体系，然后让学生经常去回忆，去充实。我经常要求我的学生睡觉前对当天或更远知识的回忆。此法与联想记忆有相同的功效，能不受时间和空间的约束，充分锻炼思维想象能力。
法无定法，记忆方法也一样，就以上各种方法也是互相渗透互相作用的。初中数学教学中，我们要灵活交融使用各种记忆方法，不断培养学生记忆的敏捷性、准确性和持久性，帮助学生在理解的基础上花较少的精力记忆较多的知识，掌握更多更高的技能。同时别忘了充分放手让学生自己去实践、体验，充分享受没有负担的“记忆”快乐。