创设情境，注重操作，自主学习

        答：每盘放6 个。
        师：非常感谢同学们能帮助小猴子算出这道题。你们看它笑得都合不拢嘴了。可是它还有下一道题，你们还愿意帮助它吗？（出示例五）有18 个苹果，吃了3 个。剩下的苹果每5 个放一盘，可以放几盘？
        生：同桌讨论解题方案。（培养合作精神）        
        补充书中例五，汇报。
        已知剩下的苹果每5 个放一盘，要求放几盘，必须先算出剩下多少个苹果。
        师：板书（l）剩下多少个苹果？
        18—3 ＝ 15（个）
        （2）可以放几盘？
        15÷5 ＝ 3（盘）
        答：可以放三盘。
        师：聪明的同学们，小猴子非常感谢你们对它的帮助，同时还在你们身上知道了只要大家肯动脑筋，学习生活中是没有什么难题解决不了的。
        教学中，一方面注意运用数学思想方法，展现知识问的内在联系，让学生感悟学习方法，提高学习能力。另一方面，注意发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地探索知识。同时注意学生思考、操作、交流等学习形式的交互作用，提高了教学效率。