少儿图书馆与儿童阅读的建设
来源：岁月联盟
时间：2014-06-25
[关键词]少儿图书馆;儿童阅读;全民阅读水平
1 我国儿童阅读的现况不容乐观
阅读是儿童进行学习的核心和基础,是儿童成才的低成本方式,现阶段,我国的少儿阅读仍然存在很多差强人意的地方,主要表现为:
(1)社会阅读氛围整体欠佳。我国缺乏读书组织,媒体对于阅读问题也很少关注,国民阅读率连续6年持续走低,总体呈下降趋势。儿童的阅读的推广缺乏良好的社会环境。
(2)可供利用的公共资源少、利用率低。一方面,农村和城市贫困人口的图书资源缺乏,很多儿童仍然处于无书可读的阶段;另一方面,城市儿童的业余时间被各种兴趣辅导班占据,可供支配的阅读时间少。
(3)现代信息手段对传统阅读造成极大的冲击。因特网、有线电视、数字电视等信息渠道的日益丰富,大大超越了传统阅读对孩子的吸引力,很大程度上造成了广大少年儿童阅读率低、阅读兴趣不高的局面。
(4)最严重的是儿童阅读出现了功利化趋向。很多家长对于孩子成长的功利心理是培养孩子阅读兴趣的很大障碍,让孩子在阅读中处于被动地位,阅读兴趣受到不同程度的压抑[1]。
2 我国儿童阅读与西方发达国家的差距不容忽视
在许多国家,阅读能力已被作为儿童智能发展的重点加以强调,一场“起跑线上的激烈竞争”正在世界各国展开,然而我国在儿童阅读推广方面,与西方发达国家相比还存在着很大差距,主要体现在以下三个方面:
(1)儿童起始阅读年龄存在差异。西方发达国家儿童在6～9个月就开始阅读,而中国儿童普遍要到2～3岁才开始阅读活动。
(2)儿童自主阅读阶段起步缓慢。美国儿童在4岁后进人独立的、自主性的大量阅读阶段,而中国儿童平均要到8岁(小学二年级)才能达到这个水平。
(3)儿童阅读量及人均图书拥有量差距较大。美国一年级儿童每年大约读30000字,中国一年级儿童每年大约读4900字,少于美国儿童的1/6。我国3.67亿儿童人均拥有图书1.3册,儿童读物拥有量在全世界排名第68位,是以色列的1/50,是日本的1/40,是美国的1/30[2]。
3 改变我国儿童阅读的状况刻不容缓
一个民族的综合素质,决定了它的发展潜力。阅读对于一个国家和一个民族具有重要的意义,少年儿童是社会的根基,民族的希望,如果儿童阅读真正被推广,将深刻影响社会的发展。我们必须正视我国儿童阅读状况与发达国家之间的巨大差距。为了不让祖国的未来输在起跑线上,我们必须从提高民族整体素质,迎接知识经济时代挑战以及国家富强和民族振兴的战略高度,充分认识儿童阅读推广工作的重要意义,真正把各项措施落到实处,从整体上提高下一代的阅读能力,从而推动我国的可持续发展。
4 少儿图书馆开展儿童阅读的推广工作责无旁贷
图书馆界应该注意到儿童阅读推广运动的发展方向,并主动参与到这场活动中来。少儿图书馆作为一个重要的公共阅读场所,有着丰富的馆藏和现代化的服务手段,是促进儿童阅读的一个重要支点。因此,少儿图书馆应当切实承担起儿童阅读推广的历史重任。少儿馆必须立足我国现阶段的国民阅读情况,针对少儿阅读的特点,将少儿阅读指导和阅读活动的开展纳入常规的读者服务项目,充分发挥图书馆的专业优势,联合与调动社会各个方面的力量,进一步深化少儿阅读指导工作、开展丰富的少儿阅读活动。可着重从以下几方面入手。
4.1借他山之石,走推广中国儿童自主阅读之路
由中国图书馆学会及下设的各相关委员会牵头,广泛地开展国际交流与合作,吸取发达国家、地区开展儿童阅读活动的先进经验,促进阅读教育的理论交流探讨,为中国的儿童阅读提供理论支持和经验借鉴;各少儿图书馆通过借鉴其他国家和地区少儿图书馆开展阅读活动的成功经验,并根据本馆实际制定出适合广大少年儿童的图书阅读指导活动,因地制宜推广儿童阅读。
4.2以儿童为本,创造良好的服务环境
4.2.1加快馆舍资源建设。少儿图书馆的建设应当列入城市规划中,有计划地建立新的少儿阅览室,不断改善少年儿童图书馆设施为少年儿童阅读创造良好的条件。如,大丰少儿馆于2006年正式开馆,它是苏北地区首家独立建制的县(市)级少儿图书馆,它的建成的建成标志着大丰市少儿图书馆事业终于走出了以少儿借阅室为载体的狭小天地。
4.2.2加强馆藏资源建设。馆藏资源是图书馆发挥其教育职能的物质基础,是开展好阅读推广工作的前提条件。因此,少儿图书馆必须遵循未成年人身心成长的特点,本着“选精取优”的原则,密切关注少儿出版物的动态及少儿读者阅读兴趣的动向,把好图书采购质量关,多途径、多渠道采购收集适合未成年人阅读需要的各类文献,合理调整少儿阅览室的藏书结构,建立科学合理的藏书体系。使少年儿童通过阅读开阔视野,训练思维,增长知识,为开展阅读指导工作打下一个良好的基础。
4.2.3优化环境资源建设。少儿馆应当在营造环境方面下工夫,注重阅读环境的建设和优化。大到馆舍布局、装修、装饰,小到书架的陈列、推荐图书的摆放、公告栏的布置、环境色彩等。如:大丰市少儿馆在馆内布置了优秀的少儿书画作品及警句、名言匾牌,并根据孩子们的心理特征,进行室内环境美化创设良好的辅助阅读情境,为未成年人营造轻松和谐的阅读氛围,让孩子们获得产生阅读冲动的物理情境。
4.3深入细致,做好阅读指导工作
少年儿童正处在一个智力开发和心理逐步发育的时期,他们天真好学,求知欲强,但缺乏分析能力和辨别能力。因其年龄小、经历少、知识水平低等原因,不会选择图书,阅读能力差。为此,少儿图书馆要做好深入细致的阅读指导工作,帮助孩子们有针对性地选择健康有益的读物,掌握行之有效的读书方法,提高他们利用图书馆的意识,引导他们爱读书、读好书。
4.3.1采取精耕细作型的导读模式。少儿馆在书目选择方面,应遵循“以人为本”的原则,一方面要注重对一些优秀书目的推荐;另一方面要充分发挥少儿读者的主观能动性,广泛征询他们的意见,采集既具教育意义又生动有趣、深受少儿读者喜爱的文献资料。如:针对未成年读者对有着深厚文化沉淀的中国文学不感兴趣,不去看《西游记》,却对日本同样以唐僧四师徒为题材的《最游记》热烈追捧,盲目喜好外来动漫作品的现象,大丰市少儿馆根据不同层次、不同年龄阶段的小读者的不同心理特征与不同阅读兴趣,采用精耕细作型的导读模式:在小学中高年级及初中的小读者中推行由《神探柯南》—《冒险小虎队》—《大唐双龙传》—《三国演义》的导读链;对低幼及小学低年级的小读者推介少儿版注音绘画本,采用从《火影忍者》—《多啦A梦》—《小英雄哪吒》—《西游记》的引导顺序,循循善诱,引导广大青少年从盲目热衷外国漫画到国产漫画,再从漫画到名著的回归[3]。
4.3.2推介行之有效的读书方法。读书是把别人知识转化为自己知识的过程,不以规矩,不成方圆,没有正确的读书方法和技巧就很难提高读书的效率。大丰少儿馆的工作人员在培养孩子们阅读技巧时,针对不同类型的书籍,引导孩子们采用不同的读书方法。如:古典名著思想博大精深,就需要精读,反复琢磨;对娱乐性较强的书籍,仅需用粗读的方式浏览一遍即可;对于一些精华与糟粕混杂在一起的书籍,就着力培养孩子们的批判阅读方式,去粗取精,去伪存真;努力使小读者能轻松掌握读书技巧,起到事半功倍的效果。
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