青海环湖地区藏族小学管理理念探析

　　摘 要： 作者通过对小学管理理念的剖析，探讨了促进藏族地区小学发展的管理理念，提出了有益的建议和意见，以资教育界人士借鉴。
　　关键词： 青海环湖地区 藏族小学 管理理念
　　
　　一、小学管理理念概述
　　小学管理理念是什么？理念是一种信念，一种管理思想意识，它是人们判断是非、行为选择的根基和源泉。有什么样的管理理念就有什么样的教育行为，有什么样的教育行为就有什么样的教育结果。对管理理念的认识有四个方面：一是理性认识，二是理想追求，三是思想理念，四是哲学观点。藏族小学管理理念是学校管理者对学校管理全过程各要素及其关系的本原和本体的见解、意识和追求，它是一个关于小学管理方面更为高级更为宏观的内在的哲学理念，与一般的学校管理知识、理论、概念有较大区别。后者必须严格界定，因而它容易记录、传播和交流，而校长的学校管理理念则内涵更厚重且更难于复制照搬，它是学校管理概念及其与其他概念联系起来而成的整体背景和基础，其形成离不开知识、理论和概念，但又是它们的内化和升华，是一种带有个性特征的校长内在素养。虽然不便传播与交流，却广泛地、源源不断地影响、指导和带动着校长自身对管理知识的理解及其在现实中的应用，具有广泛和高效的特征。
　　二、有助于藏族地区小学发展的管理理念
　　1.提高小学教育管理者的素质。校长是教育科研的第一领导者和第一责任人，校长素质的高低直接影响学校教育科研能否健康、规范有序地开展，一个好校长就好比一所好学校，校长素质与学校发展息息相关。同样，包括校长在内的教育管理者素质也直接影响到学校教育科研活动的质量，从而间接影响到教育质量。要提高教育管理者的综合素质，一是要依靠行政手段把好教育管理者的入口关，把富有教学实践经验、开拓创新精神的教师或其他学校领导提拔吸引到学校教育管理者的位置上来；二是管理者务必提高自身修养，努力适应本职工作，结合业务培训，增加科研管理内容，提高管理水平；三是要重视人才选拔机制的改革；四是要为领导者的成长创造有利的完善的外部条件。
　　2.藏族学校应根置于藏族文化的沃土。藏族独特的文化和宗教信仰，造就了藏族地区绚烂的藏族文化。由于文化构成要素不相同，因此在进入学校学习主流的文化时不可避免地就会产生文化冲突。我国的学校教育无论在组织形式和教学内容上都有高度的国家统一性，对于以主流文化为核心的课程标准和教学内容，藏族学生必然面临着文化冲突与适应的问题。藏族学生进入现代学校之后，会出现学校教育与藏族学生所在家庭和社区教育在文化承接上的不连续，比如生活习俗、宗教信仰、价值观、语言、认知方式等方面的差异。在我国基础教育改革的背景下，通过地方课程和校本课程让藏族文化进入学校课程，成为学校教育的有机组成部分，让藏族地区丰富的地方文化价值得到体现，让学校课程更加贴近藏族学生的生活。同时，提倡藏族小学教师和学生所在的班集体，通过种种方式帮助藏族学生认同主流文化，积极与主流文化互动。这样才能较好地解决藏族地区学校教育中藏族文化的传承问题和藏族学生的文化适应问题，做到现代科学知识、普适性知识与藏族文化、地域性知识并重。
　　3.提高藏族学生家长对藏族小学的认同。宗教领袖及社会上层人士在群众中享有很高的威望，只要尊重他们，以诚相待，使他们认识到发展现代学校教育是有利于藏族繁荣发展的大事，认同藏族地区寄宿制小学对于藏族发展的重大意义，他们就会为藏族地区教育出谋划策，尽心尽力。通过宣传，转变藏族群众的观念，提高对学校教育的认识，借助宗教力量集资办学，改善办学条件是很有作用的。聘请宗教界人士为名誉副校长，聘请政治责任感强、文化水平较高、具有专门知识技能的宗教人士担任辅助教师，既可解决藏族地区师资不足的困难，又有利于藏族文化与现代教育的结合，使藏族地区教育真正成为受藏族群众欢迎的教育。藏族地区小学的主要招生对象是广大藏族同胞的子女，因此，学校的发展离不开藏族群众的支持和关爱。没有他们的共同关心和支持，藏族地区小学就不可能有长足的发展。因而，在建设藏族地区小学时，要广泛宣传寄宿制小学的必要性和优越性，充分调动广大少数藏族群众的积极性，得到他们全方位的支持，为学校的兴办增砖添瓦。在教学过程中，要主动争取广大藏族群众的支持，学校要不断提高教育教学质量，做好后勤工作，让藏族家长们觉得这种学校靠得住，从而在感情上对它有认同感，进而关心、支持学校的发展。