适应素质教育要求的小学管理问题探讨

　　其次，建立学校与家长联系制度。素质教育要求学校教育要具有开放性和主体性，建立和完善学校与家长的联系制度能保证学校、教师、家庭三方的正常联系，使沟通渠道畅顺，确保家庭教育能配合学校教育，形成合力。
　　第二，充分开发和利用社会教育资源弥补硬件条件的不足。不同的学校所在地域有不同的人才资源、自然资源、人文风景资源等，学校可充分利用这些资源形成特定的文化氛围对学生进行素质培养。学校教育一定要走出封闭的状态，充分利用社会资源，教育的合力才会提高。

　　（三）加强师资队伍的建设，至少包括以下三个方面的培养
　　第一，要有较高的思想品德素质。教师的思想品质和道德水平，是教师素质的核心。
　　高素质的小学教师应具有高尚的职业道德，要有正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国、热爱人民，应有刻苦钻研的毅力，实事求是态度，开拓进取的精神。
　　第二，要有先进的教育观念。教师应该自觉地在头脑中构筑先进的现代教育观念体系，使自己的教育观念、教育思想、教育手段符合时代特点和社会发展的要求。强化学生的团队意识，培养其终身学习的观念，尊重学生的个性发展。教师要具有创新意识，不断地学习新观念、新思想，并运用到教学中去，采用灵活多样的教学方法，不能老是照本宣科。
　　第三，要有完善的知识结构。完善的知识结构应该包括：所教学科的专业知识、相关学科知、教育学心理学知识、自然科学知识、社会科学知识、生活常识。现代科学趋于综合化，文理交叉、相互渗透越来越多。教师的职业就是“传道、授业、解惑”，所以教师的知识面越广，知识越丰富，越能赢得学生的尊敬，取得较好的教学效果。

　　第四，要有完善的能力结构。首先是教学能力，体现在教师能透彻理解教学大纲和教材，在此基础上能对教材内容进行化繁为简，化难为易的重新组织；善于选择合适的教学方法；能科学地确定教学目的、内容、过程和组织形式，设计最佳教学方案；具有较高的艺术水平和组织管理课堂教学能力。还应包括板书、语言表达能力、时间分配等基本功。其次是现代化教学技能，随着社会的发展和科技的进步，现代化教学工具进入学校，如多媒体教学系统，计算机网络教学等，教师必须掌握现代化教学技能，才能更好地教学，跟上时代的发展。再次是创新教育能力，创造教育既包括教育学生创造性地获取知识技能，也包括使学生学会创造性思考，创造性地解决问题，创造性地适应环境，创造性地对待和建构人际关系，以及对自身创造人格的塑造。教师应具有创新教育能力，不断地提供新信息、新思想，激发学生创造性地思考问题和提出问题，培养学生的创造性。
　　（四）优化素质教育评价体系
　　第一，进行素质教育评价需要分层推进、选择有效的改革突破口。教育评价改革是一个逐步完善和发展的过程，涉及教育的方方面面，需要多方的参与、支持和协调。但由于教育评价不可回避的导向作用，教育评价改革无疑是实施素质教育、推进课程改革的关键。推进教育评价改革，首先要建立分层推进的共识，其次要选择有效的改革突破口，抓住最容易操作和易见实效的方面深化改革。就学校而言，需要努力从以下几个方面做起。首先要重新定位学生评价功能，强化评价的激励、导向、教育的作用；其次要把教师评价的改革逐步纳入评价改革的范围，建立以教师自评为主，领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度；最后要结合学校实际和发展的要求，不断探索评价改革的途径。
　　第二，考试评价的改革是推进素质教育评价改革的重要瓶颈。要使考试真正成为一种教育行为，为教学教改服务，有必要从建立健全评价体系入手，让考试制度去适应评价体系，而不是让评价体系反过来去适应考试制度。就小学教育而言，应向多元化方向发展，只有把学生的知识、能力和习惯三者结合起来进行考试和评价，才能从根本上真正达到符合素质教育的考试目的。
　　第三，教育评价改革是一项对社会影响深远的社会行为，需要各方面的支持与理解。当前社会上存在着不利于素质教育推行的错误观念，如高学历依旧是衡量人才的最重要的标准之一，对高等职业教育的歧视等情况，这些观念都在无形地驱使着整个社会片面追求“考高分、进名校”。

　　参考文献：
　　[1]张瑰丽.小学语文课堂教学中素质教育的实施【J】小学科学，2011/07
　　[2]高文.追求特色发展实施素质教育【J】现代教学，2011/09
　　[3]丁晓红.浅谈素质教育下的农村小学设计【J】安徽建筑，2011/04