对学生警务化管理工作的几点体会

　　二、加强对学生的道德教育,做学生的引路人。
　　
　　“以育人为中心,德育至上”是教育工作的一条重要原则,公安教育也不例外。公安院校承担着为公安机关培养输送合格人民警察的重任,而人民警察是武装性质的国家治安行政力量,“国家安危,公安系于一半”,培养什么样素质的警察是公安院校警务化管理的核心价值体现。所以道德教育成为公安院校德育工作的基本点和落脚点,具有高尚的道德品质已被列入警务化管理规定的重要内容。“立身做人”是我们倡导的教育理念,在日常的管理教育过程中,必须告诉学生首先要成人。成才必先成人,不成人就成不了才;或者说你即使成了才,也不会是一个好人。我们新中国第一任公安部部长、老一辈无产阶级革命家罗瑞卿曾经说过,公安人员更要学做人,做好人,还要做好人的代表。毛主席也说过:“要做一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有利于人民的人”。
　　运用中国传统文化的优秀思想对学生进行说理教育能深刻影响学生的道德品质。比如:少数学生抱着没老师监督和管理的侥幸心理,上课开会早退的,室外训练开溜的,参加集体活动缺席的。这些学生认为自己违反了校纪而又没有受到纪律的惩罚,感觉到沾沾自喜,甚至耻笑那些遵守纪律的同学太迂。针对这种情况,我引用《论语》中关于君子和小人的论述来教育他们。孔子说:“君子怀刑,小人怀惠”(《论语.里仁》),意思是说,君子心中始终有一份规矩、法度,不得超越,小人则满脑子想的是些小恩小惠,小便宜,喜欢钻小空子。我通过古人讲的这些哲理来告诉学生要“以做一个守法度的君子为荣,以做钻空子的小人为耻”,收到了良好的教育效果。又如:有些学生自觉性自律性较差,老师在场督促的时候,他们大声地读书,辛勤地记录。一旦脱离老师的视线,就拼命地玩耍。所以,我经常用古人修养的最高境界——“慎独”来勉励学生。“慎独”的意思是说“在独处时能谨慎不苟”(《辞源》),慎独是一种情操,慎独是一种修养,慎独是一种自律,慎独是一种坦荡。做人就是要做一个有情操、有修养、能自律、坦荡的人!
　　
　　三、加强自身的修养与提高,做学生前进路上的表率人。
　　
　　“学高为师,身正为范”,端正的师风和良好的师范,是对学生最生动、最具体、最直接、最深远的教育与影响。教学实践告诉我们:在每个学生的身上都能找到老师的影子,教师的言行直接关系到学生的教养。“喊破嗓子,不如做出样子”。所以我们在工作中,凡是要求学生做到的,自己应先做到。比如警容风纪,比如内务卫生。思想政治教育学有一个重要的原则就是:身教与言教相结合,身教重于言教。只有在实际工作过程中我们做到言传身教,以理服人,以身作则,言必信、行必果,才能搞好警务化管理工作,培养出合格的人民卫士。
　　黑格尔说过:“教师要努力塑造自己成为孩子心中最完美的偶像。”苏霍姆林斯基也曾讲过“教师成为学生的道德指路人,并不在于他时时刻刻都在讲大道理,而在于他有高尚的道德水平。”教师,尤其是我们做学生管理工作的,应该而且必须发挥好道德榜样作用,应该而且必须具有美好的心灵和高尚的人格。我们教育者的人生观、价值观和思维方式,我们教育者的理想、信仰和追求,以及我们的兴趣、爱好、习惯,对工作、生活和社会的态度,为人处世的原则和方法都会对学生产生潜移默化的影响。从某种意义上说,教育的效果反映了教师自身品格的完善程度,因为只有当教育者被学生们认同时,教育效果才是实在的;而学生只有在被教师的人格魅力感召时,才会由喜欢而接受,由被动管理转化为主动服从,从而学得更好,学得更有效。与此同时,学生的人格培养也最及时、最有效。因此,我们老师必须对事业执著追求,爱岗敬业;必须加强自身道德修养和人格锤炼,提升人格魅力,以自己的良好形象作为学生生动的教材,成为学生健康成长的表率人。