试析诊所式法律教育与财经院校法学专业人才培养

　　[论文摘要]诊所式法律教育以培养学生法律实践能力为目标，通过推进诊所式法学教育，可以弥补传统法律教学的不足，强化学生的社会责任心、公益心，培养学生的法律实践能力，提升其职业道德水准。在财经院校法学专业教育课程改革过程中，应当大力发展诊所式法律教育。 
　　[论文关键词]诊所式 法律教育 财经院校 人才培养 
　　 
　　一、财经院校法学专业人才培养目标定位 
　　 
　　培养目标是指根据一定的教育目的和约束条件，对教育活动的预期结果，即学生的预期发展状态所作的“规定”。高等教育的培养目标是高等教育人才培养的基准和依据，是高等教育功能和属性的决定因素。只有对财经院校法学教育培养目标进行科学定位，才能把握财经院校法学教育发展方向，才能保证财经院校法学教育健康持续地发展。为此，各财经院校法学专业分别设立了自己的人才培养目标。例如吉林财经大学将法学教育的培养目标明确为“培养德、智、体、美全面发展，职业道德好，法学专业基础扎实，政治水平高，善于调查研究，具有较高的实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力，能够在立法、行政、司法等国家机关及企事业单位相关部门从事法律工作和相关工作的高素质、应用型法律专业人才。”西南财经大学法律人才培养目标为“本专业以马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要理论为指导思想，培养适应社会主义市场经济和法制建设需要的，具有深厚的法学理论知识，具备较高的分析能力、研究能力、创新能力和解决问题能力，具有忠实法律、维护正义、刚正不阿、清廉正直，对法律有较高认知的复合性、高层次的法律理论和实践人才。” 
　　综观各校培养目标，虽然表述不同，但普遍要求其具备以下要素：第一要系统掌握法学专业知识，第二要具备良好的法律素养，第三要有扎实的法律基本技能，第四要具有经济学、管理学和会计、金融等财经专业知识背景，第五要具有较好的执业能力。财经院校旨在培养适应市场经济发展要求的经济法律复合应用型人才。为完成这一历史使命，在人才培养方案的设计上要做到素质性与职业性并重。“在当代中国，由于社会需求，法学教育已经成为比较特殊的教育，它必须同时兼顾素质教育与职业教育；否则，它的产品就会与其他相对传统的学科没有区别，就不能满足劳动力市场的需求。”但法学素质教育与职业教育之间一直存在矛盾，素质教育的目的是教授学生一般法律知识与做人的一般道理，而法律职业教育的目的是对未来的法律人进行职业伦理与职业技巧的训练。由于受传统教育体制的影响，我国法律人才培养着重于素质教育，对职业教育则重视不够。而且在教学过程中法律教学方式单一化，重知识轻能力；法律教学实践形式化，缺乏职业培训平台。因此，素质性与职业性这两个目标如何能够在有限的时空条件下同时完成，一直是困扰法学专业人才培养的难题。 
　　从2009年开始，国家允许法学专业应届本科毕业生参加司法考试。作为我国最重要的法律职业考试，司法考试能否通过将直接关系到法学专业学生未来能否从事法律职业。而司法考试比较注重考察考生对与司法实务密切相关的法律知识或司法解释的理解力，这就需要在法学教学过程中注重学生的职业性培养。为此，大多数法学院都在进行“以完善和创新实践教学形式”为主题的教学改革活动。在此背景下，诊所式法律教育在中国逐渐兴起，成为财经院校法学专业人才培养的重要方式之 
　　 
　　二、诊所式法律教育的内涵与特点 
　　 
　　诊所式法律教育源于美国。20世纪60年代，美国民权运动盛行，这一运动使人们意识到将书本上的法律知识转化为实践能力的重要性，同时促使法学院的学生重视法律规则在实践中的应用，美国法律界和法学院校也开始更多地考虑为平民服务，尤其是为贫穷的当事人提供法律援助。为此，法学院设立了诊所法律课程，在院校教师及持证律师的指导下，学生为处于不利地位的当事人提供法律服务，并将其工作成绩计入学分。诊所式法律教育在于仿效医学院利用诊所实习培养医生的形式，通过教师指导参与法律的实际应用，培养学生的法律实践能力，促进对法律的深入理解，缩小学院素质教育与职业技能的距离，养成良好的职业意识和理念。诊所式法律教育作为全新的法律教育模式，尽管产生时间较晚，但在法学院、律师事务所等多方支持下得到稳步发展。由于该教育模式具有较强的互动性和即时性，逐渐被不同法系国家如日本、澳大利亚、新西兰、印度等国所采用，不仅对所在国法学教育和法律援助产生了巨大影响，而且正逐步成为当今世界法学教育的重要模式之一。诊所式法学教育在发展中类型也逐渐多样化，包括刑事法诊所、家庭法诊所、劳动法诊所、民商法诊所、公共利益法诊所等等。作为一项从国外引进的、全新的法律教学模式，诊所式法律教育对我国传统法律教育模式产生了巨大的冲击。从2000年9月引进诊所式法律教育起，目前已有120多个法学院系开设诊所课程。 
　　与传统法学教育相比，诊所式法律教育具有以下特点：第一，诊所式法律教育在教学目标上更加注重能力性。法学是一个应用性非常强的学科，为此，法学教育不仅仅要进行知识传授，更重要的是要进行能力的训练。“法律既是治国之学、权利之学，也是职业之学、经验之学。经验的积累在于不断地实践，法律诊所式教学把教育目标定位于培养学生的法律实践能力，通过解决具体、实际的法律问题，锻炼学生的实践能力。”第二，诊所式法律教育在教学内容上更加突出实践性。法律人才培养中除了对学生进行法规和法律程序的基础训练外，必须教育他们像法律工作者那样去掌握法律论证和推理的复杂艺术，同时法律教育还应在这些直接目的之外为学生打开从职业角度来面对法律问题的视角，这一视角的打开是通过实践性教学来实现的。诊所式法律教育强调从实践中学习，因此常被称为“在行动中学习”。在法律诊所中，学生能够从初步的案件受理和当事人陈述开始，通过亲身体验案件的处理过程，学会从职业法律人的角度审视案件。第三，诊所式法律教育在教学方法上更加多样化。教学方法的新颖性和独特性，是诊所法律教育区别于以往法学教育的特色地方。除了坚持传统讲授式教学方法外，诊所式法律教育采用全方位、多角度、多层次的教学方法，主要包括提问式教学法、对谈式教学法、互动式教学法、模拟训练教学法、个案分析教学法等等。第四，诊所式法律教育在教学效果上更加突出丰富性。受应试教育模式的影响，法学专业学生的主要精力大多放在教学计划内的各门课程上，以求完成学业，没有精力广泛参与到社会法律实践中去；学校对学生的检验也仅仅是通过考试考查学生对理论知识的掌握情况，缺乏对学生能力的检验。诊所式法学教育采取多种教学手段，让学生体验多重角色，进行不同角度的思考，获得更多收获。同时在法律诊所中，学生可以看到自己的表现、别人的表现，可以进行自我评价，也要对其他人进行评价，教师也能在这个过程中全方面了解学生的实践能力。 
　　三、诊所式法律教育对财经院校法学专业人才培养的意义 
　　 　　 
　　1.能够调动学生的学习兴趣和主动性 
　　诊所式法律教育将学生重新定位，让学生成为课堂的主角，学生有机会处在真实和有压力的环境巾，当遇到一些疑难问题时，学生会主动查阅资料，或者向诊所教师求助，学生完全沉浸其中，学习兴趣得到培养。同时，学生对知识的接受由被动思维转变为主动，有利于培养学生的个性和创造性。 
　　 
　　2.有助于培养学生的职业道德，增强学生的社会责任感 
　　社会正义需要守护，法学教育就是要培养信仰法治、忠诚于正义的法律人，由他们去守护正义，凭借智慧与理性、良知与勇气，搭建社会的正义之梯。在诊所教育的故乡美国，法律诊所常依托于法学院的法律援助中心，旨在提升法律职业者的职业道德。