试论青少年犯罪预防研究

　　三、青少年犯罪预防

　　（一）家庭预防
　　家庭是青少年成长的摇篮，对一个人个性的形成，品格和各方面的修养都起重要作用，是防治青少年犯罪的关键环节。家庭预防可以采取一下措施：
　　1．家长要以身作则，提高自身素质。父母是子女最初的榜样，家长的不文明行为，不良嗜好，违法犯罪行为，无疑是子女违法犯罪的诱因。在父母有犯罪记录的家庭中，对少年犯罪人的监督往往是不严格的、不恰当的或者很差的。在这样的家庭中进行的惩罚也往往容易是容易的、短期的、感觉迟钝的，也就是大声叫喊、殴打、无法实现的威胁。根据唐纳德·韦斯特和戴维·法林顿的研究，“少年犯罪进行代际传递的事实是毋庸置疑的”。因此，为人父母应当自尊、自律、学法、懂法、知法、守法，不做违法犯罪的事，加强自身修养，以免给子女造成心理上的畸形、生理上的反常和错误的认识。
　　2．重视沟通，注重教育方式。父母应当重视同子女的思想沟通，倾听孩子的心声，掌握其感情脉搏，做孩子的良师益友一旦发现孩子的不健康思想和越轨行为，要及时指出，循循善诱。沟通时要注意方法，不可训斥、辱骂或是讽刺挖苦，更要禁止家庭暴力。要让孩子信任家长，愿意和家长成为朋友，分享秘密。使家庭成员间的关系亲密和谐。
　　3．强化父母监督。根据自我控制理论的观点，社会控制和自我控制之间的联系并不会比父母监督子女的情况更直接。父母监督可以预防犯罪行为或者类似的违法行为，同时，也可以训练孩子自己避免进行这些行为。犯罪学的一般理论提出了一种方法，可以将作为外部控制的监督和作为内部控制的监督区分开来。例如：犯罪在程度上不同于那些通过监控可以预防的行为；处于某一年龄阶段的儿童，可以受到比处在其他年龄阶段的儿童更密切的监督；对于女孩子的监督要比男孩子更密切等等。家长要关注监督与自我控制之间的联系，这种联系表明，那些在年轻时很少被别人监督的人，在成年后有更强烈的实施犯罪的倾向。
　　4．父母应当增强对子女越轨行为的认知和惩罚。显然父母是愿意让孩子接受社会化的。为了使父母对子女的监督发挥作用，作为监督者的父母必须对所发生的越轨行为有所认识。例如，父母应当对子女长时间看电视、不完成家庭作业、吸烟酗酒、不上学、打架斗殴行为等引起关注。在父母认识到子女的越轨行为后要做出有效果的惩罚，但实际上，一些父母的惩罚方式过于严苛，而另一些父母的方式则过于宽容。控制理论认为，人们对于某个人的不赞同是最有力的制裁。
　　5．维护和睦的夫妻关系。在犯罪学中，像离婚人口的百分数、妇女作为家长的家庭的百分数等这样的家庭量度，往往是犯罪率的最有力的预测因素。一些研究直接比较了那些和生父母在一起生活的儿童与生活在“破裂家庭”或者重组家庭中的儿童，大多数的研究发现：完整家庭中的儿童犯罪率低。因为单亲家庭中的家长（通常是女性）必须用很多精力抚养和维持基本生活，而在双亲家庭中这些活动是夫妻双方互相分担的。而且，单身家长在从事这些活动时，缺乏心理支持和社会支持，导致她（或他）很少有时间对孩子进行监督和惩罚活动，而更有可能对孩子进行消极的、虐待性的接触。而在重组家庭中，继父母对继子女更可能没有感情，通常可能虐待或冷漠继子女。显然，对于重组家庭中的新的父母对子女产生感情的可能性要小于完整家庭中的生父母对子女产生感情的可能性。因此，和睦的夫妻关系也是预防青少年犯罪的一个重要因素。
　　6．家长应当加强与学校之间的联系。学校与家庭相比更有利于孩子的社会化。然而研究表明，学校很难帮助学生增强自我控制，其中一个主要的原因就是学校缺乏家庭的合作和支持。家长加强与学校联系，是实现对子女监督以及子女越轨行为认识的一个重要渠道。因此，家长加强与学校的合作与交流，是实现对青少年犯罪预防的重要方式。
　　（二）学校预防
　　1．转变教育方式，提倡爱的教育。尽管学校很少意识到自己作为一个社会化机构所可能起到的全部作用，但是很多研究显示：随着孩子对学校依恋程度的增加，孩子违法犯罪的倾向在降低。如何使青少年增加对学校的依恋程度，这与学校的教育是密不可分的。如果学校一味的强调分数，学生之间的差距，往往使一些本来自控能力较差的孩子丧失对学校的兴趣，产生自卑感、叛逆感，进而产生报复情绪。学校对待学生态度的迥然差异必然导致青少年行为的差异。在一个倡导爱的教育的学校氛围之下，学生往往能够更宽容、更友好、更上进，相对的自我控制能力较高，从而不可能卷入违法活动中。
　　2．重视青少年的道德与法律教育。实践中，由于升学制度的导向，学校热衷于应试教育，重教学轻育人，只单纯追求升学率，忽视对学生思想品德教育和法制教育，这种教育理念直接导致教师把品行、学习的双差生视为包袱，冷眼相看，放任自流，这些由学校产生出来的“问题少年”步入社会后容易受坏人诱惑，从而走上犯罪的道路。学校应在未成年人价值观成长的关键时期，加强思想道德教育，培养学生正确的道德观和良好的行为习惯，形成健康的心理品质。树立法律意识，将法制教育作为一个重要学科纳入计划和大纲，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉地以道德规范来约束自己的行为，形成良好的道德风尚和高尚的道德情操，以达到预防未成年人犯罪的目的。
　　3．关注青少年的心理健康问题。学校的目的不是培养高分低能的孩子，而是全方位的培养出一个能够适应社会需要的正常人。目前我们的学校普遍存在的一个问题就是太过于重视青少年的分数，而忽视了对其心理健康的教育。学校应当对学生开展人格教育，通过进行各种心理活动情景训练，增强其自尊心、自信心和进取心，提高其承受挫折的能力。同时，与心理辅导机构携手，通过心理咨询、专家和心理医生对青少年的心理状况进行专门的系统调研，掌握其现状和动态，作为犯罪预测的实践依据，到达提前预防犯罪的目的。
　　（三）社会预防
　　1．创造有利于青少年成长的社会环境。尽管社会环境的各种因素不是造成青少年挫折的直接原因，按照耶鲁学派的观点，它会成为增大挫折的种种条件。在经济、教育、家庭、容貌等方面处于劣势容易使人产生挫折感并诱发犯罪行为的发生。弗洛伊德认为：努力创造一个有利于人的心理健康发展的社会外部环境，减少或避免个体遭挫，即截住挫折的社会因素源头，比指导受挫者度过挫折心理难关尤为重要。加强对青少年的教育是全社会的共同责任，折射出的社会问题，要求我们标本兼治，综合治理。坚持不懈地开展“扫黄打非”专项斗争和“社区青少年远离毒品”的活动。建立青少年网络辅导与监管，建立公共网络平台的未成年人禁入制度，有害信息的过滤制度。针对反动、淫秽、暴力等非法出版物和音像制品，新闻出版、公安、文化、工商等部门齐抓共管。扩大中等职业技术学校的招生规模，拓宽办学思路，，使适龄的青少年不至于过早流入社会，增加犯罪几率。加大整治校园周边环境，清理学校周边的网吧、歌舞厅等娱乐场所，净化青少年成长的文化环境。
　　2．进一步完善和加强社区化管理。在失业、下岗、社会闲杂人员以及外来人口越来越多的新情况下，发扬社区管理的优势，以村镇、社区为依托，立足基层，群防群治，发动社会公众参与青少年犯罪预防。社区实行有效的科学化管理，做好闲散青少年和有轻微违法行为青少年的教育管理工作，组织社区预防青少年违法犯罪的工作队伍，建立社区青少年活动阵地，让青少年的才智有地方发挥，兴趣有条件满足，促进青少年的健康成长，消除各种诱发犯罪的因素。使社区成为预防犯罪的一道坚强关口。
　　3．社区辅导与社会帮教。社区辅导主要有两个方面：一是对父母都是双职工而已经放学回家的孩子，进行照管；二是在假期，组织青少年开展适当的文化娱乐活动，以避免青少年因家庭管教出现空档，在闲暇时间受社会不良影响而陷入违法犯罪。社会帮教是对确有违法或轻微犯罪行为以及染上不良风气有可能犯罪的，年满12周岁至25周岁的青少年，通过动员社会力量帮助教育和挽救的一种措施，既不是刑事处罚，也不是行政处罚。一般由工作单位、街道、民警、家庭、学校几方面结合群众性的帮教小组，举办“青少年法律学校”、“模拟法庭”、“现身说法”等活动，分工负责，通过帮教增强青少年的自我保护和法制观念。