浅议初中数学教学中学生创新能力的培养

　　创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”因此,创新已成为初中数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生的创新能力,找到培养和学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。在当前的初中教学中,培养学生的创新精神和实践能力已成为当前数学教学的一个重点.如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得越来越重要.本文主要结合自己的初中数学教学实践来探讨一下对学生创新能力的培养.
　　
　　一、数学教师的创新意识和民主观念是培养学生的创新能力的首要条件
　　
　　1、要培养学生创新意识,数学教师首先自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。在现实的学习过程中,可以把每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等看做创新.学生对于某一问题的解决是否有创新性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这名学生来说是否新颖.学生也可以创新,也必须有创新的能力.教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究,让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力.
　　2、要建立民主、平等的师生关系,营造怡人、宽松的氛围,构建创造性思维的环境。创造性思维需要一个相对自由安全的空间,因此,在教学中,首先要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多数学生是观众、听众的旧教学模式.其次,班集体集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短.课堂教学中有意识地搞好合作教学,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力.让学生在轻松环境下,敢于发表独立的见解,或修正他人的想法,从而在学习过程中,培养学生集体创新能力.
　　
　　二、激发学习兴趣,是培养和发展创新能力的关键
　　
　　1、教学中多引用生活中的实例。兴趣是指一个人认识某种事物或从事某种活动而带有情绪色彩的意识倾向,浓厚的学习兴趣,可以使大脑处于最活跃状态,最有效地启动人的各种感觉器官,增强人的观察力、记忆力和思维能力,从而激发创新能力。因此,在初中数学教学中,教师要合理、巧妙地设计教学过程,创设一个具有创新思维和创新能力的良好情境,努力激发学生的学习兴趣和求知欲望,使他们逐渐成为具有创新意识和创造能力的开拓者。数学源于生活,生活是激发学生好奇心的源泉.把生活中的数学问题引入课堂,让学生感到数学不是枯燥的符号、抽象推理,而是实实在在的存在于我们身边的学问,生活处处需要它.让学生感到学习数学其实是在解决生活中的实际问题,让学生在趣味数学中激发创新的灵感.
　　2、利用有趣导入,引起学生思考。在初中数学课堂教学中,教师在导入新课时应新颖多变,以此激发学生的好奇心,产生悬念.如故事导入、创设问题情境导入等.利用数学中的人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生们创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学发展历史和历史上数学家的故事,象数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神。实践证明,兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的的重要动力,创新的过程需要兴趣来维持,要使学生学习积极性持久和巩固,唯有不断激发其学习兴趣,使学生自觉地去钻研和探索,从而逐步成为学习的主人。 　　三、把课堂延伸到课外,在实际问题解决中培养学生创造能力
　　
　　培养学生的创新意识,要加强对学生应用意识的训练.在教学中,选择一些典型意义的问题,把它与学生较为熟悉的生活中的某些实际联系起来,引导他们联想有关知识,使实际问题“数学化”,再将数学问题进行分析、推理,提出解决问题的方法,从而增加创新意识,培养实践能力.如八年级几何教材中四边形这章中,配了好多有关对角线方面的习题,可以给学生编拟一个联系实际的开放性问题,把数学知识融入实际生活,培养学生将实际问题抽象成数学问题和应用数学知识解决实际问题的能力,使学生的思维能力、应用能力得到训练和提高.通过对不同问题的观察、分析、讨论,培养学生的创新意识,提高学生开放性解决问题的能力,体会数学在现实生活中的应用价值,激发学生学习的兴趣.
　　课程改革已全面展开,如何探索一条适合学生主动,有利于学生创造能力培养的教学方式,成为课改中我们面临的主要课题.这就迫切需要广大数学教师在教学中,注重培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的精神,将创新的教材,创新的教法有机地结合起来,把培养学生的创新能力真正落到实处.数学课堂教学中对学生创新能力的培养,需要教师以教学理论为指导,综观全局,充分协调教学中的各种因索,创设民主氛围,确保学生心理自由,采取教学技法,激活思维能力,运用人格力量,弘扬学生个性,使课堂真正成为著名教育家陶行知所说的“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的创新摇篮。惟其如此,学生创新能力之花,才能在初中数学教学这块沃土上结出丰硕之果。