基于岗位群的高职国贸专业链式课程体系构建

　　基于职业岗位群的高职国贸专业链式课程体系构建方案
　　通过调研明确适应高职国贸专业的职业岗位群入世以来，我国对外贸易持续稳定快速的增长，至2007年我国的外贸总额已经达到了21738亿美元，位居世界第三位。对外贸易在我国经济发展中发挥着巨大的拉动作用，外贸依存度迅速上升，至2007年该指标高达71%。可以说外贸行业是我国经济发展中的重要组成部分，对解决我国劳动力就业起到了积极的推动作用。
　　调研表明：目前我国外贸业务总量非常大，急需大量相关专业人才。同时，我国正经历由贸易大国向贸易强国的转变过程，外贸行业的岗位分工呈现专业化和日趋细化的特点。因此，根据市场调研及学分制建设的要求，我院在2007级的专业人才培养方案中为学生设立了可选择的二个专业方向，一是外贸实务方向，二是国际货代物流方向。（见图2）
　　以岗位群主要任务为基点确定专业核心能力培养目标与培养规格通过调查统计，我们收集汇总了各职业岗位群的主要工作任务与对应的岗位素质要求。
　　1．岗位群主要工作任务。
　　（1）外贸实务方向。（见图3）（2）国际货代物流方向。（见图4）
　　2．高职国贸专业核心能力目标与专业人才培养规格。
　　（1）专业核心能力目标。在分析了外贸职业岗位群的主要工作任务与岗位素质要求后，我们提出了专业核心能力培养目标为：具有较强的英语听、说、读、写能力，掌握国际贸易所需的基本知识、基本技能、基本政策与法规，具有较强的外贸业务实践能力，诚信守法，适应外贸企业管理、业务、服务第一线需要的高素质技能型专门人才。（2）专业人才培养规格。围绕培养目标和职业能力素质需要，我们提出专业人才培养规格为：“二德、二基、三能、三证”。“二德”即为从事国际商务工作所需的政治思想道德与职业道德；“二基”即从事国际商务工作所需的基本知识与基本技能；“三能”即为实践能力、职业能力与创新能力；“三证”即学生通过培养取得大学英语应用能力证、计算机等级证及职业资格证。
　　
　　基于岗位群工作任务及培养目标构建专业链式课程体系为了达到以上的培养目标与规格，适应我院学分制建设的要求，按照课程教学目标服从、服务于专业核心能力培养目标原则，即强调课程在人才核心能力培养中的功能和作用，既注重对学生专业技能的培养，同时更注重课程对学生终身发展的价值，我们构建了一系列体系。
　　1.课程体系总体设计
　　专业整体课程体系由四大部分组成：公共必修课模块、专业群必修课模块、专业方向课模块及公共选修课模块（见图5）。其中公共必修课模块的课程主要包括培养学生人文知识与综合素质课程，是按照教育部有关文件精神设置，由学院统一安排，每位学生必须修读，比如思想政治课、大学人文基础、大学英语、计算机文化基础、社会实践等；专业群必修课模块主要是根据职业岗位群工作任务特点，设置一些经济学或管理学入门课程，作为专业学习的前续课程，如西方经济学、管理学原理、基础会计、电子商务概论等；专业方向课模块则主要是针对培养职业岗位群工作任务的核心技能而设置的对应课程，专业群必修课与专业方向课由专业教研室在充分的市场调研基础上开设；公共选修课程模块则主要是为了满足学生个性发展、扩大知识面、改善知识结构、拓展专业领域、增强专业能力而设置的课程或讲座，包括自然科学、社会科学、文学艺术等内容，由学院统一安排，学生可根据个人发展需要有计划的选择修读规定学分。
　　2.专业课链式设计
　　专业课程是培养学生职业道德、职业能力、岗位技能、获取职业资格证的实现途径。按照专业课程教学目标服从、服务于专业核心能力培养目标原则，我们在综合相关研究成果的基础上，在2007级专业人才培养方案中构建了对应岗位群核心能力的链式专业课体系。（见图6）