深化技工教育教学改革　助推省域经济强势发展

        2.加强教学设施建设，突出技能训练。技校是以培养掌握技能的中级技术工人为目的，要突出技能训练，必须有相应的教学设施。如多媒体教室、车工、钳工、焊工实习场地等，都是技校加强技能训练必需的教学设施。实践教学是技校不可或缺的一部分，要做好实践教学，应该从几方面进行：一是互动性，在教学中必须坚持以学生为本，让学生多参与，亲自动手操作；二是要根据专业实际合理确定理论教学与实践教学的比例，加强学生的专业技能培养，坚持以实践为本；三是要把学业与就业紧密结合，努力使学生通过实训教学获得就业的技能和创业的本领。
        三、规范创新管理体制是保障
        无论理论教学还是实践教学，质量是关键，是技工学校的生命线，是技工学校走向市场的法宝，所以创新规范管理体制就成为关乎技工教育教学质量优劣的根本保障。
        1.建立和完善质量管理体系。教学质量管理体系的主体是教学检查制度化，实行质量与报酬挂钩。要建立统一协调的质量督导检查机制，形成一个质量监控工作链，搞好教学工作的环节检查，包含备课、授课、作业批改、课堂纪律管理等等，发现问题及时反馈给有关教师和职能部门，做到对教学质量问题的及时反应、及时处理。同时要做到教学质量评价主体化。一方面，建立教师日常的教学反思制度；另一方面，重视学生的信息反馈，学期中、学期末可以专门召集学生评教。
        2.创新一个有效的执行框架。在行政管理上，我们实行线型集约管理模式，建立三级组织架构是科学高效的，校级属于第一级决策层，各中层职能科室处于第二级层，各教研室、班级处于第三级操作层，一级为一级负责，起到了提速增效的作用。在教学管理上，实行教务科指导下的专业科负责管理模式。所谓专业科负责制，就是在学校统一管理格局下，为适应专业建设和专业发展的需要，赋予专业科一定的管理权限，使其成为一个责、权、利统一，管事、管人、管财一致的管理实体，直接受教学副校长的调度。在学生管理上，微缩管理范围，改革学生管理体制，建立学生科领导的专业科负责制，在学生科营造内部竞争、激励的氛围。
        尽管技工学校的生源质量参差不齐，办学困难较大，但如果我们注重每个环节，更新育人观念，形成一套完善的专业教学模式，突出技能训练，建立适应市场发展、合乎学生成才规律的质量工作模式，技工教育也必将为我省“两区”经济带的发展提供强势助力。