构建“产学研”一体化实训基地，培养企业适用人才

摘　要：实训基地是学生职业技能训练、职业素养培养的重要场所，因此基地建设是职业教育专业建设各个环节中极其重要的部分。为适应工学结合园艺人才的培养模式，培养出企业适用的人才，必须构建“产学研”一体化实训基地。
关键词：实训基地　“产学研”一体化　构建
        实训基地是学生职业技能训练、职业素养培养的重要场所，因此基地建设是职业教育专业建设各个环节中极其重要的部分。我校园林花卉实训基地以“产学研”一体化为建设方向，明确实训基地是实训教学过程实施的场所的同时，也是进行科研、高新技术推广应用、生产经营和对外提供技能培训、鉴定服务的场所。学生在“产学研”氛围浓厚的实训基地进行学习，有利于培养学生严谨、负责的态度，同时通过生产实训，能树立成本意识、经营意识与服务意识。
        一、以“产学研”一体化为建设方向，健全实训基地功能
        1.实训基地设施设备及功能设置
        （1）专业实验实训室：有土肥实验室、植物植生实验室、植保实验室、显微镜室、标本室、栽培实训室、测绘室、分析天平室、园林设计专用机房等。主要提供园林花卉、园艺专业相应专业基础课和专业课的实验实训教学。
        （2）生物技术中心：内设准备室、灭菌室、接种室、培养室、观察室等。主要设备有超净工作台、光照培养箱、灭菌器、电子天平、酸度计、空调机、电冰箱、温控仪、电热蒸馏水器、接种器具、培养架等。该中心可提供植物组织培养的实践教学，同时可开展名、特、优花卉的组织培养、优质脱毒种苗的生产、品质鉴定等方面的研究，成为组培生产优质种苗的科研、生产基地。
        （3）花卉栽培温室大棚：含温室主体（骨架轻型钢结构，双面热浸镀锌）；内保温系统（保温膜2400平方米，传动电机2台0.55kw）；外遮阳系统（遮阳网两层共4800平方米，传动电机2台0.55kw）；湿帘西面约50米，湿帘泵2台2.2kw；风机1380*1380*400共14台，1.1kw；活动苗床56床，约2200平方米；配电系统（配电柜2个，一大一小）；环流风机21台，0.12kw；潜水泵1台；小井1个；畜水池1座。该温室大棚可提供园林花卉栽培的实践教学，让学生掌握现代化栽培和管理技术，同时可进行园林植物、花卉品种的培育科研活动和生产经营活动，发挥基地应有的社会效益和经济效益。
        2.协调产、学、研三者的关系，使用中充分体现价值的多样性和创造性。
        （1）协调好实训与科研的关系。实训教学中师生不仅要按照计划完成日常实训任务，还要在实践中不断探索，开展科研，促进实训教学水平的提升。如，我校果蔬花卉专业组开展了《园林实训与校园美化》的市级课题研究，该课题将专业实训教学与校园绿化、美化的实际应用相结合，将校园绿化、美化列为学生专业实训的一个项目，力求拓展生产性实训教学模式，探索工学结合人才培养的新途径。
        （2）协调好教学与生产的关系。实训教学不能仅仅是那种简单的将课堂知识在实训室操演一下的模拟性实训，要根据企业实际需要，以工作过程为导向，进行真刀真枪的生产性实训。只有通过这种生产性实训，学生的职业技能才能培养出来。这就要求我们的实训教师必须首先具备扎实的专业技能和丰富的实践经验。我校果蔬花卉专业一直是我校骨干专业，教师队伍建设较扎实，专业技术水平总体表现较强，具备讲师、高讲职称的教师都已获得了农艺师资格，有良好的专业技术指导水平。为加强年轻教师的专业实践能力培养，学校专门制定了“双师型”教师队伍建设条例，明确专业基础课、专业课及实训员必须在限定时间内获得“双师型”资格。在学校园林花卉实训基地较完备的实践条件的支持下，多数年轻教师能积极参与生产实践，“双师型”教师队伍稳步壮大。同时，在学生实训教学的安排方面，构建了“三位一体”工学结合的实训体系（见图1），实现理论学习与技能训练相结合，校内教学与校外基地顶岗实习相交替，增加校内外实训时间、优化实训内容，在不同的学期、不同生产季节，根据能力培养的需要开展专业实践，达到培养目标。