运用多媒体优化会计课堂教学

　　2.2做好会计教师多媒体教学的技能培训
　　会计多媒体教学的关键之一是会计教师所做课件的质量，教师应掌握多媒体教学的相关技术。多媒体课件不但要有活泼、生动的表现形式，亦不能忽视会计学科的实践应用与理论相结合的特点。教师做会计课件，要充分把握会计理论，搜集大量的资料，确保课件的知识含量和信息含量。为此，学校应有计划地做好教师的技能培训，鼓励教师将现代化的教育技术手段运用到课堂教学中去，优化教学过程。
　　2.3提高教师的职业道德素质，更新教师的教育观念
　　会计多媒体教学不是通过教师的简单操作，就能达到较好的教学效果，学校在进行教师技能培训的同时，应加大力度强调教师的道德修养。教师应充分理解“以学生为中心，为学生服务”的教学宗旨，积极引导学生自主学习和自发学习。当前，高校的部分会计教师是从学校毕业后直接从事高校会计教学工作，有的理论不够扎实，有的缺少实践经验，因而，学校应加强教师现代教育理论学习，加强业务知识学习，不断提高其业务水平。教师的实践经验也很重要，学校可通过轮流的方式，使会计教师深入到企业里，从事会计实务工作，为教学积累宝贵的教学资料。
　　2.4重视提高学生的实践能力，培养多角度的抽象思维能力
　　多媒体教学可以提供给学生更多的信息量，给了学生更多的感观刺激，使学生暂时满足于感观享受，从而忽略了抽象思维能力的培养。在多媒体教学中，教师应通过更多的课堂讨论和课后思考题，来锻炼学生的抽象和逻辑思维能力。多媒体教学中，使用模拟会计主体经济业务的演练，这种模拟实验是人为设计的，不能代替实际会计主体的会计核算过程。因此，在多媒体教学中，还应给学生创造更多的实践练习的机会，通过会计实践可以验证假设，检验理论，完善与发展理论体系，发现规律。可以在教学之余，给学生创造更多的走进企事业单位的机会，切身体验真实会计主体的会计核算流程，为日后走向工作岗位设下铺垫。
　　3多媒体会计教学中应注意的问题
　　会计多媒体教学与传统会计教学相比较确有很多优势，但任何事物都有其两面性。多媒体技术虽然能活跃课堂气氛，效率高，但如果运用不当，也会带来一些负面影响，这需要引起教师的格外注意。
　　3.1 不要忽视学生主体地位和能动作用，要始终发挥学生的创造性
　　多媒体技术使得教学过程新奇，吸引学生的注意力，难免有部分学生只注意好奇、热闹的场面，而不去思考会计原理的真正意义，这就使多媒体辅助教学的作用未发挥出来。因此，教学中一定不能忽视学生的思维训练和动手能力的培养，特别是根据会计现象建立模型的能力。一些会计现象，虽然有了鲜明生动的形象，提高了学生的学习兴趣，但如果处理不当，就会削弱对学生会计思维能力的培养。因为学生学习会计知识、获得会计实务操作能力的过程，是对会计知识的一种体验过程。没有学生的内在体验，就无法形成会计实务的操作能力。学生要获得会计实务的操作体验，就必须在会计学习过程中进行动手、动脑、动眼、动口等多种器官的协调活动。
　　3.2 教师要正确把握多媒体教学的教学过程，努力适应角色的转变
　　采用多媒体课件的目的是改革以教师讲、学生听为主的灌输式教学模式。 教师要从“灌输者”的角色转变为学生学习的指导者、学习活动的导演者，教师不能因为采用多媒体技术，就忽视教学设计和课堂组织教学。教师应尽可能地用启发式教学，充分调动学生的动机、兴趣、情感、意志等因素，启发学生的思维，调动学生学习的主动性、自觉性和创造性。具体来讲，教师的工作重点要转移到对学习目标的分析、学习情境的创设、信息资源的提供、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价上来。
　　3.3掌握运用多媒体课件的艺术
　　在进行多媒体辅助教学时，并非所有章节都需要多媒体技术的辅助，在备课时要有明确的教学目标，制定好每一节多媒体辅助教学课的具体目标。根据教学目标、教学内容和学生的特点选择适合的教学软件、教学手段和教学形式。如果不因课制宜，不加选择地制作使用课件，就会使教学陷入形式主义的泥潭。