重视习题功能 激发学习兴趣

       三、利用综合性练习，揭示知识间的纵横联系，提高解题能力
        让学生应用已经理解的公理、定理、公式、概念、数学方法等知识去解决一些复杂的综合练习题．教师在组织综合练习时要有明确的目的，要精选题目，使其具有典型性、代表性、综合性．
        例如，在学习二次函数后，为了使学生理解二次函数与二次方程、二 次不等式间的联系，特设计一道综合题： 
      
        （4）求图象向左平移3个单位，再向上平移2个单位后，所得的图象的函数解析式．
        这道综合题由几个不同类型的基础题组成，通过它的解决，可使学生举一反三，触类旁通，知识间的纵横联系得到体现，课堂容量增大，且减轻了学生的课业负担，教学效果显著提高．
        四、设计层次性练习，实施分层达标
        为了面向全体，大面积地提高教学质量，我在教学中设计了层次性的作业，分A、B、C三组．A组题以模仿为主，题目与教材中的示范相似；B组题以熟练掌握为主，题目条件稍复杂；C组以灵活运用为主，题目综合性较强，涉及的知识面较宽，解题方法具有一定的技巧．
        例如，学完“平方差公式”一节后，可设计下列三组练习．
        A组
        计算： 
       
         
        在练习中，要求差生只做A组和选做B组，中等生必须做A、B组和C组，优等生A、B、C三组都做．这样，让每位学生都能找到适合自己的练习进行尝试，体验到成功的喜悦，增强学生学习的信心，从而大面积提高教学质量．