浅谈新课改下的数学教育

         一、教学管理
         ⑴由“教”学生改为“问”学生
         现代教育的主体不再是教师，而是学生，所以我在教学活动过程中，不再是单一的讲授，而是以提问的方式，吸引他们的注意力。比如，有些学生提出了集合{x|x﹥0}与集合{y|y﹥0}是不是相同集合时，我就立即反问一个问题：
         集合{x|0﹤x﹤3，x∈N}与集合{y|0﹤y﹤3，y∈N}是相同集合吗？
         见他们还不清楚，我又接着问了一个问题：
         你们能用列举法表示我所提出的两个集合吗？
很快，他们就立即回答了第二问题。从而，第一个问题也迎刃而解了，他们自己提的问题也解决了。
         ⑵鼓励学生多提问题
         爱因斯坦就曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”所以我经常鼓励他们提问题。在课堂上也是如此，我将班级学生分成两组（左边组和右边组），左边组提出问题，右边组回答，或右边组提出问题，左边组回答。比如，在学习指数函数时，左边组就提出了如下问题：
         ①什么是指数函数？
         ②指数函数的图像是什么？
         ③指数函数有什么性质？
         右边组的回答如下：

         左、右两组一问一答，很快就理解了指数函数的大部分内容。我有进行了适当的补充：指数函数图像变化趋势，底a趋向于1，图像越平滑。紧接着我又叫学生看了书上的表格，带他们又复习了一遍指数函数的图像和性质并且填写了表格，使学生更加熟悉指数函数的图像和性质。接下来就是指数函数的应用了，这需要学生在课后下功夫，在这里就不赘述了。