培养创新能力,彰显学生个性

        在实际教学过程中对学生创新能力的培养, 已引起广大数学教师的高度重视, 如何培养学生创新能力, 找到培养和发展学生创新能力的有效途径, 在数学教学中愈来愈显得重要。小学数学教学过程实质上就是情感交流的过程。“亲其师才能信其道”。创造一种民主、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰聘想象，敢于标新立异。反之，如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。
        一 、建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围, 是培养学生创新意识的前提。
        １. 严与爱的统一。俗话说：“没有规矩不成方圆”。对待学生要严格要求，由于数学活动课是由几十个学生组合起来的，如果没有具体的措施，具体规章制度，势必会造成乱，难以控制纪律，所以在讨论前要对学生讲清楚有关的纪律，这样才能顺利地完成教学的任务。
        2. 课堂气氛宽松、和谐，充分发挥学生的主人翁精神。课堂上开展各种丰富多彩的讨论：如小组讨论、集体讨论，也可以为一个问题展开激烈的争论。我经常参加学生的讨论，有时也会发表一点意见，学生可以对我的意见进行反驳，有时甚至作出否定的结论，真正体现师生关系的平等。如在教学“梯形的面积公式”的推导时，先引导学生回顾三角形、平行四边形的面积公式的推导过程，有意渗透转化思想，借以暗示梯形面积公式的推导方法。接着我用亲切、温和的语气对他们说：“今天这节课让大家都来当小老师，用我们所学过的方法推导梯形面积的计算公式，看谁的方法最新颖、独特、有创造性”。学生边思考、边讨论、边操作。课堂气氛十分活跃，得出了多种推导方法。
        又如：在“求无盖长方体的面积”时，我是这样引导的：（１）无盖长方体展开是怎样一个形状？（２）无盖长方体有哪几个面？（３）请计算每个面积。通过学生的思考、讨论，学生比较容易解决这个问题。因为学生的空间想象是个障碍点，而教师在这个障碍点上为学生指明了思考的方向，再让学生独立思考，想办法求出展开的面积，以此来破除障碍，达到解决问题。
        再如：在教学“两位数与一位数的进位加法”时，我抛开课本创设的情景，而是别出心裁地创设了以“小天鹅找妈妈”为主题的情景，利用多媒体技术把它制作成为卡通动画片。教学时，先播放小学生们喜欢又熟悉的丑小鸭的故事，伴随着动听的音乐和精彩的画面，学生都被吸引住了。接着，画面上出现了一群美丽的白天鹅，再分别把天鹅数量信息呈现出来，像原来有28 只天鹅，现在飞来了4 只，由学生提出数学问题 “一共有几只天鹅？”后，我是这样引导的：你们有几种方法计算呢？看谁的方法最新颖、独特、有创造性”。学生主动寻找各种计算方法，如凑十法、竖式计算、摆小棒等方法，课堂气氛十分活跃。因此，在教学中，把课本的教学内容设计成为趣味性画面，大大提高了学生参与意识，调动了学生愿意、自主地学习。
        二、激励性评价是培养学生创新意识的一种可行的手段
        著名教育学家陶行之曾说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。这就告诉我们：创新是人的本质特征，是自我发展、自我显示的需要。因此，面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。