“求一个数的几倍是多少”的应用题

       [ 多媒体演示：逐段补画完表示红花朵数的线段。]
        学生随多媒体计算机的演示数：1 个7、2 个7、3 个7……5 个7。
        引导学生观察线段图，并思考：要求红花有多少朵，就是求几个几是多少？当学生回答出是求“5 个7 是多少后，教师再让他们思考：“为什么是求5个7 呢？再次强化学生的认识： 因为红花的朵数是黄花的5 倍。教师板书出：要求红花的朵数，就是求5 个7 是多少。
        教师指出：线段图这个新朋友真好，它能帮助我们理解题意，分析数量之间的关系。
        教师设问：例4 应怎样列式解答？在学生回答出“用算式‘7×5’计算”后，再引导他们思考：为什么要用乘法计算？让学生认识：由于是 求5 个7 相加的和是多少，可以用乘法计算。
        教师继续设问：算式中的“7”表示什么？“5”表示什么？引导学生认识：算式中的“7”表示7 朵红花（ 是与黄花同样多的7 朵红花），“5”表示有5 个7。学生独立完成算式的计算和口答。
        5. 师生共同进行教学小结。
        教师引导学生对例4 进行教学小结：想一想， 这道应用题的分析过程：首先是分析——已知条件和问题是 什么（由学生指出，以下同），再把已知条件和问题——用线段图表示出来，帮助我们分析理解的关键句是——红花朵数是黄花的5 倍， 从这句话的意思我们可以得出——要求红花的朵数，就是求5 个7是多少。请学生完整地把例4 的分析过程说一遍，然后填教材例4 解答过程中的空。
        6. 学生独立完成教材例4 后面的“做一做”的第1 题、第2 题， 然后集体订正。
        7. 全课小结。
        教师指出：已知一个数，求这个数的几倍，就是求几个几是多少，用乘法计算。
        三、巩固练习
        [ 多媒体动态演示：伴随解说：“绿草地，红瓦房， 清清小河是我家。5 条红金鱼从远处游来。红金鱼，等 等我们，10 条黑金鱼边喊边从后面赶上来。听到金鱼的谈话，可急坏了岸上的2 只大鸡，它们也急忙喊道：小 鸡，小鸡，我们也参加联欢会去。6 只小鸡蹦蹦跳跳地跑出来。3 只黄蝴蝶和9 只花蝴蝶在天空飞舞，这是多么 快乐的日子呀！”屏幕逐一出现上述学生喜爱的小动物。]
        1. 让学生先补充条件，构成一道“求一个数的几倍是多少”的应用题，再解答。河里有5 条红金鱼，___________。黑金鱼有多少条？
        [ 多媒体演示：采用CAI 的交互功能，根据学生补充的条件，屏幕显现相应的画面。]
        2. 让学生根据屏幕大鸡和小鸡的画面，编一道求小鸡有多少只的应用题，再解答。
        3. 让学生根据屏幕上黄蝴蝶和花蝴蝶的画面，编一道求花蝴蝶有多少只的应用题，再解答。
        4. 让学生根据屏幕上各种不同动物的数量，任意编一道“求一个数的几倍是多少”的应用题。学生编出了以下不同的应用题：
        （1）有3 只黄蝴蝶，小鸡的只数是黄蝴蝶的2 倍。小鸡有几只？
        （2）有2 只大鸡，黑金鱼的条数是大鸡只数的5 倍。 黑金鱼有多少条？
        （3）有3 只黄蝴蝶，金鱼的条数是黄蝴蝶只数的5 倍。 金鱼有多少条？
        （4）有6 只小鸡，蝴蝶的只数是小鸡的2 倍。蝴蝶有多少只？
        （5）有2 只大鸡，蝴蝶的只数是大鸡的6 倍。蝴蝶有多少只？