青少年阅读习惯研究
作者：周云云 葛明贵 陈亚峰
2009年第4期(No.4,2009)图书馆界(Library World)周云云,葛明贵,陈亚峰:青少年阅读习惯研究 [摘要]阅读对青少年的学习起着很重要的作用。研究青少年阅读习惯,有助于提高他们阅读的积极 性和阅读效率,促使青少年形成良好的阅读习惯。本文主要是从课内阅读习惯和课外阅读习 惯两个方面来进行阐述。
[关键词]青少年;阅读;阅读习惯
阅读在青少年的生活中占据着重要地位,关注阅读习惯,有助于图书馆的发展。本文从心 理学的角度来探讨青少年的阅读习惯,为提高青少年的阅读效 率提出一些建议,同时也为图书馆事业的发展提供一定的借鉴。
阅读习惯的界定还没有一个统一的概念,不同的研究所处的角度、所涉及的方面都有很大差 别。有的学 者把阅读习惯看成阅读内容,有的学者把阅读习惯看成阅读方法,有的又从阅读时间上来研 究阅读习惯等等。这些研究大多把阅读习惯局限于课外阅读,对于课内阅读习惯的涉 及较少。本文将把阅读划分成两大部分:课内阅读和课外阅读。对于阅读习惯的研究也 基于这两大部分,即课内阅读习 惯和课外阅读习惯。
1 青少年课内阅读习惯研究
有关资料显示,由于课内阅读一般都是在老师的指导下进行,学生的自主性、个体间的差异 较小,因此青少年课内阅读习惯的研究比较单一,大多都是集中在各门学科之内,没能突 破学科间的局限。如尚双凤[1]指出英语阅读要养成计时阅读和默读的习惯;洪福 来[2]指出物理阅读要加强动手的能力,多做些实验。
不同的学科之间由于其内容、性质差异较大,在阅读上也存在着很大的差别。李国纯[ 3]指出语 文阅读和数学阅读存在着差异,语文阅读侧重于欣赏性,而数学阅读则侧重于应用性。有关 各门学科阅读习惯的研究较多,但相对独立,没有综合起来进行比较研究。
2 青少年课外阅读习惯的研究
青少年课外阅读习惯是学者们研究的热点,主要方向包括:阅读内容、阅读方法和方式、阅 读时间以及阅读环境。
2.1阅读内容
综观所有的调查可 以发现,在阅读内容上,青少年还是以经典阅读为主。陈碧卿[4]的调查显示,初 中 生侧重于阅读童话和民间文学,而高中生则侧重于阅读知识性强且有欣赏价值的优秀作品。 张颖,张媛[5]调查结果显示,以文字为传播介质的媒体中,杂志是大学生的首选 ,其 次是报纸,第三位才是图书;当代大学生对时尚生活类书籍格外关注;在文学类书籍 的阅读中,经典名著的阅读仍然占据着重要的地位。
随着网络的兴起,传统阅读受到了冲击。宋飞,王卓铭[6]指出互联网的诞生 使 阅读内容多元化,受政府的控制变小,从而出现了相应的问题。王素芳[7]对中 学 生和大学生的阅读状况进行了调查,指出中学生的阅读内容依次为:新闻、校园文学、中外 文学名著、幽默小品、武侠小说。大学生的阅读内容:研究资料、BBS论坛和聊天、邮件、 校友录、网络原创文学、畅销书、幽默小品等。李筱悠[8]指出了报纸的阅读内容 : 最主要是新闻,对非新闻类的阅读也有所增长。王余光,汪琴[9]指出阅读文本越 来越通俗化,对图画的阅读不断增加。
从以上的研究中我们发现,在阅读内容方面,虽然传统阅读受到了网络的冲击,但是在青 少年的阅读中,经典名著仍然是他们阅读的重点。同时相应的一些流行阅读也在不断地兴起 ,如漫画、生活娱乐等,流行阅读与经典阅读的较量也因此展开了。
2.2青少年的阅读方法和方式
对阅读方法的研究是青少年阅读习惯最重要的研究之一,阅 读方法的好与坏,直接关系到青少年阅读的效果。对于阅读方法的研究也取得了一定的成果 。蒋蓉[10]指出中小学生的阅读方法比较单一,不能根据阅读的需要选用相应的 方 法,小学生较多地采用精读的方法,初中生综合应用的能力略高于小学生。杨秀文[11 ]发现,中学生在阅读时,做笔记的学生较少,不做笔记的学生占很大一部分,甚至 有的学生在阅读时聊天和听音乐,她认为这是不好的习惯,值得去关注。
在阅读方式上,传统的阅读主要以纸质阅读为主,但是网络的出现,使青少年的阅读方式发 生了很大的变化。由于网络阅读的快捷与方便,网络阅读逐渐成为一种阅读潮流。于红梅[12]的调查发现,大学生的阅读方式正在流行着“浅阅读”。沈丽红[13]指 出文本阅读正在迅速退化,而超文本的阅读却在迅速的流行。赵燕[14]也指出, 传统的平面阅读正在被新型的网络阅读所替代,并指出了影响人们选择阅读方式的因素。
从以上的文献可以看出,青少年的阅读方法比较单一,随着网络的发展,阅读方式也发生了 变化,这对图书馆事业的发展有一定挑战。
2.3青少年的阅读时间
当代青少年在阅读上所花费的时间到底有多少?在哪些时间安排阅读可以收到较好的效果? 多长时间的阅读才是合理的?这些都是我们对青少年阅读研究所要解 决的问题。
PaulT.Wilson[15]阐述了阅读时间和阅读成绩的关系。他指出阅读时间越长,则 阅 读分数就越高。同时,他还指出,杂志和报纸的阅读与阅读速度有关,漫画的阅读和阅读词 汇有关。AlanKennedyandBarbaraPidcock[16]研究了眼动和阅读时间的关系。 杨秀文[11]的调查发现,以一周计算,阅读时间超过3个小时的学生占一半,还有 一 半 的学生阅读时间是3个小时以下和没有阅读,说明初中生的阅读时间还相对较少,有待增加 。詹锦荣[17]指出青少年的阅读量明显不足,青少年在阅读上所花时间明显少于 在 网络、电视和音像制品上的。邓利萍[18]调查显示,中学生在晚上阅读最为频繁, 其次是节假日。
从上面可以看出,前人对阅读时间的研究所涉及的方面相对较少,而且没有具体涉及时间的 安排,我们可以把重点放在哪些时间段是阅读的最佳时间,阅读的时间长短,什么时间安排 什么样的阅读上,从这些具体的情况入手,给青少年的阅读提供参考,提高阅读效果。
2.4青少年的阅读环境
阅读环境也可以影响阅读效果。张传伟[19]建议改善少儿图 书馆的阅读环境,并指出少儿图书馆的环境设计应以服务对象、馆藏状况、服务方式、管理 模式和机构设置等因素为出发点。在平面布局上,可划分出“静区”和“动区”。风格上使 用适合少儿的色彩、形状等,同时讲究绿化。张双莲[20]指出阅读环境是激发读者 的 一个重要因素。他从装备环境、色彩环境、照明环境、声控环境、文献环境和感觉环境六个 方面阐述了阅读环境。林斌皇,姜勤[21]指出书香环境资源在图书馆中处于重要 的 地位,它是图书馆成功的法宝。李娜[22]建议图书馆要发挥宣传阵地的作用,要 积极 推荐优秀图书,改善青少年阅读的图书环境。董宇昭[23]强调了绿色植物对阅读环 境 的影响,图书馆应根据实际情况来营造一定的绿色环境。温联欢[24]认为图书馆 环 境应该从这几个方面入手:营造贴近自然的“绿色”阅读环境、营造浓郁的人文气息、保持 馆内清新的空气、保持宁静的阅读环境。
