浅谈高职市场营销实践教学模式研究

　　二 高职市场营销实践教学的对策
　　1.丰富课堂实践教学
　　要丰富课堂实践教学,就要解决好课堂中理论教学与实践教学的时间比问题,只有让学生亲身参与、亲自动手、实际操作,才能达到培养和锻炼学生职业、岗位技能的目的。例如,传统的案例教学大多都是教师在理论讲解中辅助案例,学生只有被动接受,要让学生积极参与到其中,可以反其道而行之,让学生从案例中提炼出理论,再让学生找出相关案例对其理论进行说明,这样就可以避免学生困在枯燥的理论中。另外,教师在课堂教学中,还可以用时事和身边事即热点问题,找准营销理论的切入点,让学生在课堂上讨论。一方面由于是社会热点同题,可以激发学生参与的积极性;另一方面可以培养学生思考问题的习惯,提高知识的运用能力。运用角色模拟教学法也能丰富课堂实践教学,让学生扮演不同的营销角色参与其中,不仅能激发学生兴趣,使学生的理论知识得以巩固,而且有利于学生的营销实践操作技能和应变能力的锻炼和提高。总之,要丰富课堂实践教学,方法有很多,但关键在于学生要切实参与其中,否则,再好的教学方法也不能获得实质性的效果。
　　2.组织编写实践教学功能的教材
　　当前市场上实用性较强的营销实践教材不多,适合高职院校学生使用的则更少,很多高职院校营销实践教学甚至没有教材。为了保证教学质量,应组织一线经验丰富的教师编写适用的实践教材。实践教材建设应注意两点:首先,可操作性要强;其次,实践教材的内容应与时俱进。市场瞬息万变,市场对营销人才的要求也在不断提高,这就要求教材内容要及时修订。
　　3.积极利用学生活动提高实践教学效果
　　实践教学要注意充分利用学生课外活动、职业资格证书考试等为岗位能力培养服务,使其与各种实训紧密结合,形成统一的整体。把学生假期社会活动纳入实践教学活动进行整合,鼓励学生参加企业中市场营销实践活动、社会经济调查和营销咨询等;可利用学生社团组织开展一些专业实践活动,如专业技能大赛、科技文化节、促销策划大赛、职业生涯规划大赛等,培养学生的语言表达能力、人际交往能力、创新能力等;鼓励学生在周末、课余时间参与社会兼职、公益活动等。 4.加强校企合作,建立稳定的校外实训基地
　　为了提高市场营销实践性教学的实效,避免校外实训基地流于形式,学校应与社会、企业保持紧密联系,积极开拓思路,充分发动学生、教师以及协会和兄弟院校的力量,通过和校外现代工商企业的产、学、研合作来建设实训基地。一方面,企业可以派专业技术人员做学校的兼职教师;另一方面,学校可以借助企业先进的设备和技术对学生进行技能培训。同时,企业还可以利用学校的师资力量进行员工培训,这样互利互惠才能实现校外企业实训基地真正为我所用。
　　5.加强建设“双师型”教师团队
　　实践教学模式的开展离不开一支适应高职教育的“双师型”教师队伍。这里的“双师”不仅仅是要拥有职业资格证书,更重要的是教师应有实际工作经验,可以指导学生进行实践。为了达到这个目标,一方面学校应鼓励教师深入企业进行实践,如利用假期到企业挂职工作或到企业做培训,与企业一线人员进行沟通学习;另一方面学校可以积极邀请当地的知名企业家、营销专业人士到学校任兼职教师,专门进行学生的实践课教学,还可以请有经验的专家进行专题讲座,举行各种座谈会等,让学生聆听来自一线的市场营销经验,增加其真切感受。
　　三 高职市场营销实践教学模式实施的效果评价
　　传统的实践教学评价一般采用课程考试形式,考试内容与结果全由教师一人决定,难以反映学生的真正综合实践能力。要改变这种“一张试卷”的单一的考核形式,应由教师、学生、企业共同参与组成评价小组,建立合理的量化评价指标体系,按规定的标准对实践教学各阶段的过程和结果进行评价,这种量化评价指标体系要反映学生的岗位技能、适应能力、创新精神与创业能力,即对每一实践环节都制定详细的考核量化标准,并在教学开始前将有关的考核标准预先告知学生,使学生可以根据评估标准,确立自己的学习目标,明确作业要求,规范学习行为。并在每次实践结束时就能给出每一阶段的评价结果,在课程最后最终评价学生的各项专业技能及通用能力的掌握情况,给出最终的评价。
　　参考文献
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