试论钢琴艺术学习品质
内容摘要：钢琴的学习品质主要是由心理上的一些非智力因素构成的，诸如动机、态度、兴趣、意志、情感、意识等等。良好的钢琴学习品质包括：正确的学习动机、学习目的、兴趣的培养等。
关键词：钢琴艺术学习品质 动机 兴趣 注意 意志
学习品质是伴随人的学习活动而产生的一种能动的心理现象，是心理上的非智力因素在学习上的体现，是人的思想品质在学习上的反映，是学习的内在动力。它决定着人的学习行为的目的性、倾向性和独特性，其外在表现就是人们在学习过程中的精神状态。
钢琴艺术学习品质，主要是由心理上的一些非智力因素构成的，诸如动机、态度、兴趣、意志、情感、意识等等。心研究表明，学习者在学习过程中既有智力的直接参与，又有学习品质的间接参与。
一、正确的学习动机
心理学认为，动机是某种需要引起的有意识或无意识的但可以实现的行为倾向，它是激励或推动人去行动以达到一定目的的内在动因。对于钢琴艺术学习者来说，学习动机便是钢琴学习的原动力，要获得钢琴学习的成功，就必须具备这种原动力才行。
钢琴艺术学习动机产生于个人取得成功与进步的欲望，要了解和掌握有关知识和解决某种问题的要求，提高自己的能力以得到相应地位或胜任某项工作的愿望，以及为了获得表扬和赞许等等。正确的钢琴学习动机能把钢琴学习变成一种自觉的行动，使你努力去完成各项学习任务，产生克服困难的勇气和毅力，并能在学习中发挥主动性和创造精神，提高学习效果。
钢琴艺术学习动机的核心就是一个为什么而学的问题，这涉及到理想和抱负，也涉及到对钢琴学习的认识和兴趣等问题。因此，确立正确的钢琴学习动机要解决以下几个方面的问题：
首先，确立正确的钢琴学习动机应树立崇高的理想和远大的抱负，具有明确的学习目的。古人云：“志不立，天下无可成之事。”强调了“志”对事业的重要性。所谓“志”，就是理想和抱负，对青少年学生来说，就是学习目的。一个学生如果有了明确的学习目的，就会产生强大的学习动力、百折不挠的勇气和决心。正确的学习目的，就是把人类的命运、祖国的前途、人民的需要，同个人的学习有机地结合起来。
其次，确立正确的钢琴学习动机，还要正确地对待成绩，正确地对待批评和奖励。正确对待成绩的主要表现是正确对待分数，“分，分，学生的命根”的说法是错误的，不能单纯为了追求高分而学习。不然的话，得了高分就会忘乎所以，满足现状；得了低分就会垂头丧气，怨天尤人。另外，还有许多分数以外的东西，如唱、奏的能力、钢琴自学能力、钢琴学习态度和习惯等，在目前的评分中还都没有反映出来，但它们也都是钢琴学习的重要内容。批评和奖励同样是一种手段而不是目的。因此，得到奖励时要把它作为鞭策自己的动力，而不能骄傲自满、自以为是；没得到奖励要找差距，不能埋怨嫉妒；受到批评不要懊丧，要虚心听取意见，努力改进，争取好的成绩。
另外，学习动机与学习兴趣密切相关，浓厚的学习兴趣也会变成巨大的学习动力。因此，确立正确的钢琴学习动机，还要注意培养钢琴学习的兴趣。
二、 积极的钢琴学习兴趣
每个人都会有被某种事物吸引而入迷的时候，有的人甚至可以达到着魔的地步。有的学生看小说入了迷，连家人喊吃饭都听不见了；有的学生玩游戏入了迷，一坐到游戏机前甚至连睡觉也忘了，这都是对该事物产生了浓厚兴趣的结果。凡是有浓厚兴趣的事情，都可以使人废寝忘食，专心致志。
从心理学的角度看，兴趣是人的一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。如对书法感兴趣的人，就会关注各种碑帖字画、文房四宝，以及各种书法方面的活动。这种积极倾向在具体事物上的体验便是爱好。兴趣和爱好又是引起并维持注意的一个重要的内部因素。从生理学方面看，一个人如果对某种事物产生浓厚兴趣时，往往在生理上伴随着血液循环的亢进，大脑皮层得到较充分的营养，能充分调动注意、记忆、想象等心理因素，使之进入活跃状态。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。那些有成就的人的一个共同点，就是对其所从事的事业无比热爱并有着极大的兴趣，甚至到了如痴如醉的地步。譬如王羲之练字，常会到了拿馒头蘸墨汁吃的地步。这样的笑话，在一些名人身上简直是不胜枚举。所以古人说：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”由此也可以看出，兴趣就是人对事物或活动的一种关注，甚至是一种迷恋，并由此而产生的一种精神力量，它是人们在事业上取得成功的重要因素之一。
其次，兴趣可以把艰苦的学习变成快乐的享受，从而取得良好的学习效果。学习钢琴艺术并不是一件轻松的事情，需要付出艰巨的劳动，要下一番苦功夫。但是如果对学习产生了兴趣，有了一种获取知识的强烈欲望，就不会把辛苦和困难放在眼里，甚至还会把它变成一种嗜好和享受。古代有个“汉书下酒”的故事，也说明了兴趣的作用。北宋诗人苏舜钦，住在岳父家时每晚都要喝下一斗酒。他岳父很奇怪，后来发现他每晚读《汉书》读得津津有味，每读到精彩处就痛饮一杯。他岳父见了笑道：“有如此下酒物，一斗不为多也。”如果对学习钢琴艺术有了兴趣，就可以形成一种巨大的动力。在付出辛苦的同时也会从中体会到学习的乐趣；情操受到陶冶，智慧受到启迪，能力得到。
三、培养对钢琴艺术的兴趣
兴趣不是天生的，是主观和客观相结合的产物，因此需要后天环境的激发和耐心的培养。学习钢琴艺术的兴趣也是如此，学习钢琴的兴趣不能全靠形成，也不能光靠钢琴课本身的吸引力，而要靠自觉的培养才行。实践证明，兴趣是完全可以培养的，对于那些本不感兴趣的事物，经过耐心有效的培养，也可以产生兴趣，甚至还可以形成较为强烈的兴趣。譬如在进行哈农弹奏练习时可以改变节奏,模仿动物、行军、野营等，练习《狮王进行曲》就是一个很好的例子。
布鲁纳说：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他感到这个学科值得学习。”因此，作为一名钢琴艺术学习者来说，认清学习钢琴的重要的社会作用和其在国家建设中的意义，从而对学习钢琴产生一种迫切需要之感，这有助于培养学习钢琴的间接兴趣。
培养广泛的好奇心也是兴趣培养的一部分。好奇心是指对于没听见过、没看见过的事物的一种新奇感和探究精神。它显然是一种自发的、短暂的心理倾向，但它却是兴趣的开始。好奇心可以促使人积极思考、大胆探究，从而使人产生兴趣。对于具有好奇心的人，未知世界处处都是一种精神挑战，会诱使你去追究、去创造，所以有人说好奇心是“家的第一美德”。利用广泛的好奇心就可以从多方面引起对钢琴学习的注意和探究，从而形成对钢琴学习的兴趣。
四、采用一些具体方法也可以激发学生学习钢琴的兴趣
1.加强新旧学习内容之间的联系。完全生疏的东西很难引起兴趣，而特别熟悉的内容又容易使人厌烦，只有那些与已知的知识有联系又能使人获得新知识的内容才容易引起人的兴趣。
2.学习富于变化，不断赋予学习以新意。如果学习的内容、形式和方法总是那样单调、呆板，就容易使人感到乏味，也易使人疲劳，从而失去兴趣。因此，学习时在内容的安排上、学习方式和方法的选择上，要适当调节，使之相互穿插，富于变化，有新意，这样就容易培养起学习的兴趣来。
3.注意发现自己学习上的进步，捕捉兴趣的效果。
4.在钢琴学习中增添一点竞赛性，也可以培养兴趣。
5.给钢琴学习增添一点娱乐性，改变总是把钢琴学习当成是苦差事的状况。在钢琴学习中可以进行娱乐的活动是很多的，如讲四手联弹、乐句接龙等等，这些活动都能寓教于乐。如果在学习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成钢琴学习动力，就可以大大提高钢琴学习的兴趣。
总之，在钢琴艺术的学习过程中，不但要有智力的参与，而且还必须有良好的学习品质的协调与配合。例如钢琴学习中的注意、记忆、想象、思维等智力活动，往往都要有学习者的情感体验在其中起推动或抑制的作用，并且这种推动或抑制作用有时往往会成为学习的决定性因素。因此，良好的钢琴艺术学习品质的培养是非常重要的，必须引起高度重视。