也谈数学教学中的德育渗透

 数学这一门学科承担着两个重任：一是传授数学知识、二是通过传授数学知识培养学生拥有良好的道德品质。培养学生良好的道德品质，培养学生爱国主义情操，培养学生的社会责任感，推动社会的文明进步。是数学教学不可推卸责任。
加强爱国主义教育，增强民族自豪感。
 以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感爱国主义思想感情是每个公民必须具备的最基本的道德，爱国主义教育是德育的重要方面。中国数学的光辉历史和杰出成就是中国文化的重要组成部分。打开世界数学发展史册，可以看到我国古代数学研究的累累硕果。
 在我国著名的数学典籍《九章算术》中，首次提出了正负数的概念及运算法则，使得代数学早于西方于公元前2000年就已经产生了；著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的，称商高定理；刘徽首创“割圆术”，科学地得出徽率（圆周率）3.14；祖冲之对圆周率进行运算得出杰出成果3.1415926＜π＜3.1415927；杨辉的“三角阵”比法国“帕斯卡三角形”的发现早500多年这些杰出的数学家及其成就，把中国数学推向了一个又一个高峰。一部中国数学发展史，无疑是进行爱国主义教育的好教材。
 二、挖掘数学中的美育素材提高学生的审美能力
 数学美是蕴含在它内部的抽象概念、数字图形、公式符号、命题模型、推理论证，思维方式的和谐、严谨、奇异的形式，是一种科学的真实美，由于我们在教学中不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染激发学生的求知欲，不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，致使一些学生感到数学抽象、枯燥、乏味，激发不了他们的兴趣，更谈不上去创造数学的美，发挥课堂教学的美育功能是数学德育教育的重要一环，教师在课堂教学中可以从以下方面尝试：
 1.展示数学的美，激发学习兴趣
 没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求科学的欲望，兴趣是思维的动因，教师应充分运用数学美的诱发力引起学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望才能产生积极而又持久的求学劲头。
教师可以通过生动的、学生熟悉的实例，形象直观的教具来经入教学概念、定理、公式，可以根据教材内容有选择地介绍生动形象的教学典故，把趣闻轶事引入课堂内容，还可以根据教学的需要和学生的智力发展水平提出趣味性、思考性强的问题，引人入胜。